初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索

桂翔

自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，也是一種基本素質(zhì)。教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。下面就初中物理教學(xué)過(guò)程中自學(xué)能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)建議。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)，需要的是具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才，一個(gè)人如果遇到問(wèn)題不會(huì)想，離開(kāi)學(xué)校不會(huì)自學(xué)以獲取新的知識(shí)，將成為時(shí)代的落伍者。所以現(xiàn)在的學(xué)校教育，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是學(xué)生會(huì)學(xué)，教師要以啟發(fā)式、點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在班級(jí)授課制的合作課堂上，重點(diǎn)提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使今天的學(xué)生成為未來(lái)合格的真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的建設(shè)者。所以在新課程改革背景下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、充分利用物理課本培養(yǎng)自學(xué)能力

首先，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)等為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件。這就要求我們教師必須改革教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生花時(shí)間深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題的過(guò)程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法。例如在上《歐姆定律》這課時(shí)，教師只通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講清電流跟電壓的關(guān)系，至于電流跟電阻的關(guān)系以及歸納得出定律，盡可以放手讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論，然后加以小結(jié)。這樣，既可以在課堂上讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課本，又可使學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問(wèn)題，更可促使學(xué)生去認(rèn)真鉆研教材。

其次，根據(jù)物理教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。物理課本在表述方面既有文學(xué)“語(yǔ)言”，又有數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”（公式、圖像），還有實(shí)驗(yàn)“語(yǔ)言”（插圖、照片）?？催@樣的書(shū)，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)，還得畫(huà)圖等等。例如：物理公式是用數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”來(lái)描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式。初中學(xué)生不易看懂，也往往把它當(dāng)做代數(shù)來(lái)看待。這就需要教師一開(kāi)始就要把公式做些處理以幫助學(xué)生去弄清含義，如將歐姆定律I=U/R公式“譯”寫(xiě)成“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”等等。然后，學(xué)生還要了解掌握公式的物理意義、適用條件、各物理量的單位以及單位公式的變形等。另外，課本中還常有一些晦澀的物理術(shù)語(yǔ)比較難懂，學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)是有一定困難的，教師必須用心地加以引導(dǎo)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練就能逐步地提高他們的自學(xué)能力。

最后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)問(wèn)學(xué)能力。初二開(kāi)始上物理啟蒙課時(shí)，教師就應(yīng)該向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會(huì)讀書(shū)”的要求，并結(jié)合教學(xué)提出具體要求。例如：①看完一節(jié)（或一段）課文后要了解這節(jié)（段）課文講了什么物理現(xiàn)象？某個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，說(shuō)明什么問(wèn)題？②這一節(jié)（段）講了什么物理概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律是什么意思？在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例？③在閱讀課本的過(guò)程中，還要經(jīng)常提些“為什么”？并要設(shè)法解決。④看完了課文后，有什么不懂、不理解的問(wèn)題？并把不懂的、有疑問(wèn)的問(wèn)題記在筆記本上，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，或向老師提問(wèn)。此外，在每上完一個(gè)單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)他們前后聯(lián)系，縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識(shí)，并融會(huì)貫通。

總之，培養(yǎng)自學(xué)能力是物理教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn)。因此，在平時(shí)的物理教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)指導(dǎo)他們閱讀課本，讓學(xué)生在自己的閱讀中獨(dú)立地感知、理解教材。通過(guò)經(jīng)常性訓(xùn)練，學(xué)牛逐步地學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，以及在訓(xùn)練中不斷提高自我獲取知識(shí)的能力。

三、在自學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析綜合能力、推理判斷能力等

可以說(shuō)，自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程就是學(xué)生理解能力、分析綜合能力和推理判斷能力培養(yǎng)的過(guò)程。關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。老師要重視物理概念和物理規(guī)律的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象、尋找物理模型，進(jìn)行獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

筆者在這方面的一點(diǎn)體會(huì)就是倡導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)積極化思維。所謂積極化思維，就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)真理解概念和規(guī)律，通過(guò)可以獲得的具體“動(dòng)作”進(jìn)一步把概念變成自己的東西，以便再見(jiàn)到該概念和規(guī)律時(shí)能夠形成反應(yīng)，我們把這一過(guò)程叫做概念和規(guī)律的積極化，把概念和規(guī)律等不斷進(jìn)行積極化稱為積極化思維。例如，理解慣性概念時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生尋找物理模型，如摩托車撞墻時(shí)，司機(jī)為什么會(huì)飛出去？人跑步時(shí)為什么不能馬上止步？通過(guò)多種模型構(gòu)造，便可以較完整地理解概念，這就是積極化思維。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生總是把所學(xué)的概念、規(guī)律和應(yīng)用脫節(jié)，所學(xué)的概念和規(guī)律不能夠應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)和解題中去。出現(xiàn)這種情況的根本原因就是學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律等沒(méi)有真正掌握。正因?yàn)檫@樣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該要求學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)所學(xué)概念和規(guī)律進(jìn)行積極化思維，時(shí)概念和規(guī)律的來(lái)龍去脈進(jìn)行了解，構(gòu)建一些模型進(jìn)行推敲，在反復(fù)的探索中培養(yǎng)積極化思維能力，也就是培養(yǎng)了理解能力、分析綜合能力、判斷推理能力。

總之，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，更重要的是有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。培養(yǎng)自學(xué)能力是初中物理教學(xué)中戰(zhàn)略任務(wù)之一，特別是物理學(xué)科要求學(xué)生掌握的知識(shí)面寬，涉及的相關(guān)知識(shí)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握都較難，畢業(yè)后學(xué)生肯定還會(huì)遇到很多問(wèn)題需要他們自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和解決，這就需要他們有一定的自學(xué)能力，因此在平時(shí)的教學(xué)中理應(yīng)從小抓起，從點(diǎn)滴做起，充分利用各種有益的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們逐步掌握自我學(xué)習(xí)的方法和途徑。