談中學(xué)物理應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)看法

陳海

摘 要：中學(xué)物理是有趣的，也是抽象的。而多媒體的應(yīng)用給物理課堂帶來(lái)了生機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程。多媒體的使用也是一把雙刃劍，有有利的一面，也有不足的一面，中學(xué)物理如何恰到好處地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)呢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；板書(shū)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用也不斷滲透到教學(xué)中來(lái)，多媒體走進(jìn)課堂，已經(jīng)是中小學(xué)教學(xué)的尋常事了。多媒體教學(xué)給課堂的教學(xué)帶來(lái)許多好處，如課堂的容量增加了，學(xué)生的注意力集中了，許多以前無(wú)法解決的抽象的東西通過(guò)信息技術(shù)的處理，便能形象地展示在學(xué)生面前。特別是物理學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，借以多媒體作為輔助教學(xué)的工具，許多抽象的知識(shí)點(diǎn)，操作難度大的與現(xiàn)象不易觀察的實(shí)驗(yàn)教學(xué)便可通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)、錄像、展示臺(tái)等淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前。物理教學(xué)的效率由此大大提高了。當(dāng)然，多媒體并非萬(wàn)能的，一些物理教學(xué)環(huán)節(jié)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是多媒體教學(xué)不可取代的。過(guò)度的多媒體教學(xué)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。那么，如何才能恰到好處地應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)呢？下面我就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、把握好多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“度”

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一定要遵循實(shí)驗(yàn)事實(shí)及其真實(shí)性。因此，我認(rèn)為能用視頻展示的實(shí)驗(yàn)，就不要用動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)展示，能夠操作的、有條件做的實(shí)驗(yàn)就不要用視頻展示。固然，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方面，有條件應(yīng)用傳感器的處理數(shù)據(jù)的另當(dāng)別論。隨著多媒體的普及信息技術(shù)軟件的開(kāi)發(fā)，制作一個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件并非難事。許多物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)階段沒(méi)有條件完成，如α粒子散射實(shí)驗(yàn)，原子核裂變等實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)借助多媒體動(dòng)畫(huà)的展示，將抽象的物理過(guò)程形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了學(xué)生對(duì)物理概念和物理過(guò)程的理解。農(nóng)村中學(xué)由于硬件條件差，有些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有條件做，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載下相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻可將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)論展現(xiàn)給學(xué)生。雖然通過(guò)視頻遠(yuǎn)比不上讓學(xué)生親自體驗(yàn)的效果，但比動(dòng)畫(huà)展示要來(lái)得真實(shí)，來(lái)得有效果，更能讓學(xué)生接受，其可信度也比較高。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，物理教師應(yīng)安排學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，數(shù)據(jù)處理分析能力。對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)展示臺(tái)進(jìn)行演示，投影到屏幕上，通過(guò)觀看讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和技巧。信息技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)不少幫助，但物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探索和掌握物理規(guī)律的活動(dòng)，其活動(dòng)意義是動(dòng)畫(huà)仿真實(shí)驗(yàn)和錄象視頻實(shí)驗(yàn)不可取代的，因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)校設(shè)備條件和物理實(shí)驗(yàn)自身特點(diǎn)，把握應(yīng)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“度”。

二、處理好多媒體“文字”與黑板“板書(shū)”的關(guān)系

多媒體的文字容量之大是傳統(tǒng)黑板板書(shū)不可比擬的。多媒體課件的“文字”呈現(xiàn)速度快，還能將“文字”轉(zhuǎn)化為藝術(shù)字體，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)功能，根據(jù)個(gè)人意愿改變字體顏色。通過(guò)多媒體我們可將物理概念及物理規(guī)律，運(yùn)算過(guò)程完整、快速，如同放電影般地呈現(xiàn)給學(xué)生。從一定程度上對(duì)比，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的提高。課堂容量增加，解決了課時(shí)緊的老難題，老師也省去了許多板書(shū)的時(shí)間，可以騰出更多的時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)。多媒體的應(yīng)用改變了以往的教學(xué)方式。以往的教學(xué)方式中，學(xué)生接收到的信息量較少，而通過(guò)多媒體的教學(xué)，學(xué)生接收到的信息量增加了很多。也正由于多媒體應(yīng)用的便捷和大容量，給教學(xué)工作帶來(lái)了弊端。由于多媒體展示文字語(yǔ)言的便捷，教師們漸漸忽視了正常的黑板板書(shū)，有時(shí)一節(jié)課連一個(gè)板書(shū)的字未曾見(jiàn)到。由于課堂的大容量，教師往往忽視了學(xué)生的一節(jié)課正常的接收容量。多媒體呈現(xiàn)文字固然便捷省事，但也無(wú)法代替必要的板書(shū)。板書(shū)其實(shí)在多媒體唱主角的現(xiàn)代化課堂，也能發(fā)揮其獨(dú)到的教學(xué)使命。多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的是電影式的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)重要步驟進(jìn)行格外加深理解與領(lǐng)悟。同時(shí)，由于多媒體的內(nèi)容往往較多，學(xué)生要做筆記和摘抄無(wú)從下手，多媒體播放的速度往往也較快，學(xué)生也只能瀏覽而過(guò)。而板書(shū)恰恰能彌補(bǔ)這些不足，通過(guò)板書(shū)，可將重要的知識(shí)點(diǎn)與概念關(guān)鍵詞語(yǔ)定格在黑板上，加深學(xué)生的記憶，引領(lǐng)學(xué)生多去揣摩領(lǐng)會(huì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于物理分析演算講解內(nèi)容，板書(shū)的效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于多媒體的效果。通過(guò)板書(shū)，教師結(jié)合自身的肢體語(yǔ)言及講解聲音，將物理分析過(guò)程的演算步驟時(shí)緩時(shí)急一一呈現(xiàn)在黑板，更能有效地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教學(xué)效果會(huì)優(yōu)于多媒體的播放展示演算。其實(shí)，多媒體的應(yīng)用并非不要板書(shū)了，多媒體教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)也不容忽視，只有將多媒體的應(yīng)用和板書(shū)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能將課堂上好，教學(xué)效果才能更優(yōu)秀，多媒體教學(xué)才能更加淋漓盡致地展現(xiàn)出其優(yōu)越性。

三、正確把握多媒體應(yīng)用在物理課堂教學(xué)中的“份量”

我在聽(tīng)一些公開(kāi)課、研討課時(shí)，時(shí)?？吹绞谡n老師習(xí)慣將整節(jié)課的內(nèi)容都搬上多媒體的大屏幕上，老師其實(shí)只是充當(dāng)播放員和解說(shuō)員的角色。我認(rèn)為，這并非一堂好課，這也體現(xiàn)出老師不能正確理解多媒體的“輔助教學(xué)”的本意。教學(xué)中，使用多媒體固然好，但要恰到好處地應(yīng)用，方能讓課堂教學(xué)更有效，更能發(fā)揮多媒體教學(xué)的功效。比如，我在高三物理的一節(jié)習(xí)題課教學(xué)中，我只通過(guò)多媒體展現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題。如圖示為書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生課業(yè)。通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生出現(xiàn)的各種解題問(wèn)題就能清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有助于幫助學(xué)生克服各自身上存在的問(wèn)題。同時(shí)展示一些解題較好、規(guī)范的學(xué)生課業(yè)，可以起到榜樣的作用。本節(jié)課其他的內(nèi)容則通過(guò)板書(shū)、講解與師生互動(dòng)等方式完成本節(jié)的習(xí)題課教學(xué)內(nèi)容，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

總而言之，多媒體的應(yīng)用給中學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)便利，對(duì)提高物理教學(xué)工作的效果有很大的幫助。當(dāng)然，我們也要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，正確使用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)。多媒體只是教學(xué)的輔助手段，不能將物理課堂受制于多媒體。只有明確這一原則，多媒體的應(yīng)用才能發(fā)揮其最大的功效。

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編輯 薄躍華