中學(xué)體育教學(xué)有效性研究

摘 要：對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)而言，教學(xué)的有效性直接影響了學(xué)生的身體素質(zhì)和完整的性格的培養(yǎng)。眾所周知，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生正在成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，更是學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀取向的決定性時(shí)期。因此，我們必須把中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成中學(xué)教學(xué)首要任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，必須不斷的對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué);有效策略

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升和對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)各界關(guān)注，中學(xué)體育在中學(xué)課程教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，并且體育成績(jī)已經(jīng)納入了中學(xué)總成績(jī)的考核之中?？梢?jiàn)，中學(xué)體育教學(xué)嚴(yán)重影響了中學(xué)總課程教學(xué)質(zhì)量，努力提高并不斷改進(jìn)中學(xué)體育的教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的有效性，使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量能夠滿足學(xué)生的身體素質(zhì)和體育理論知識(shí)素質(zhì)的發(fā)展需要。本文就對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的必要性進(jìn)行研究，分析努力提高中學(xué)體育教學(xué)的有效策略和方法。

1進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的必要性

中學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育和樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起著決定性作用，而中學(xué)體育教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生鍛煉自身的身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生在玩樂(lè)中樹立正確的人生價(jià)值觀。因此，切實(shí)提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量在中學(xué)總課程教學(xué)中占有非常重要的地位，中學(xué)體育教學(xué)明確了教學(xué)的目標(biāo)及發(fā)展方向，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)性，提倡了教學(xué)互動(dòng)的必要性，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和健全人格的培養(yǎng)。教師在中學(xué)體育教學(xué)中，教師樹立正確的體育教學(xué)理念，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)體育教學(xué)的樂(lè)趣，在玩樂(lè)中發(fā)展學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)的鍛煉，幫助學(xué)生健全完整的性格，使學(xué)生德智體整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

2提高中學(xué)體育教學(xué)的有效策略

2.1明白體育教學(xué)的有效性，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的教學(xué)理念

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的教學(xué)理念，是進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的基本前提。從目前的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明白體育教學(xué)的重要性和有效性，將體育教育逐漸發(fā)展成重要的教學(xué)目標(biāo)。樹立正確的教學(xué)理念離不開(kāi)具有明確的教學(xué)目標(biāo)和師生間互動(dòng)性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育教學(xué)的樂(lè)趣，有效的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.2教師做好課前準(zhǔn)備工作，吸引學(xué)生的興趣

對(duì)于中學(xué)生而言，最大的樂(lè)趣就是玩，教師在課前需要做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)方案規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的性格愛(ài)好和體育能力水平設(shè)置可以鍛煉學(xué)生體質(zhì)的小游戲。例體育教師指導(dǎo)學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，進(jìn)行丟手絹游戲接力。教師選取一名學(xué)生讓其圍著學(xué)生組成的大圓圈跑，在跑的過(guò)程中那個(gè)學(xué)生還需要唱歌：“丟啊丟啊，丟手絹...”學(xué)生的歌聲一聽(tīng)，將手絹丟到另一個(gè)學(xué)生的后面，直到另一個(gè)同學(xué)反應(yīng)過(guò)來(lái)后，趕緊拾起手絹邊唱歌邊跑，以此將手絹丟至每一個(gè)同學(xué)的背后，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)的玩耍，不僅僅鍛煉了學(xué)生的慢跑能力，加強(qiáng)了學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，更讓學(xué)生親身體驗(yàn)了體育教學(xué)的樂(lè)趣，有助于提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3教師選取合理的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師在體育教學(xué)策略中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探索體育教學(xué)的目的及欲望，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，只有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，才能有效的提高體育教學(xué)的效率。例教師可以將學(xué)生分為2人一組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背靠背的背人游戲，2個(gè)同學(xué)你背我一次，再換我背你一次，2個(gè)同學(xué)記錄自己背了對(duì)方多少次，背的多的同學(xué)獲勝，這樣的小游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，更訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守游戲原則，完善學(xué)生的人格特征。背靠背游戲還可以根據(jù)2個(gè)同學(xué)的配合度進(jìn)行難度升級(jí)，教師在2個(gè)學(xué)生的背中間放置一個(gè)氣球，指導(dǎo)學(xué)生一起慢慢的往前走，走的更遠(yuǎn)且氣球沒(méi)有被擠破或飄離背部的同學(xué)組獲勝，對(duì)背靠背游戲進(jìn)行難度升級(jí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)游戲的興趣，加大了學(xué)生對(duì)游戲的挑戰(zhàn)力度和征服欲望，有助于學(xué)生面臨困難培養(yǎng)勇往直前和堅(jiān)定不移的性格。體育教師在短短的40分鐘內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，并在游戲中鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)和思維能力，不僅有效的完成了課堂上教學(xué)內(nèi)容，更培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)困境的抗壓程度，極大的提高了體育教學(xué)的質(zhì)量，完成了中學(xué)體育教學(xué)的核心目標(biāo)。

2.4教師采用競(jìng)賽性的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉

加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)鍛煉，不僅需要教師對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，更需要教師指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例在進(jìn)行體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育成績(jī)將學(xué)生分為5組，每組10人，每組選取一個(gè)同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短跑接力，從起跑線跑至50米以外的終點(diǎn)線再返跑回來(lái)，迅速的將手里的接力棒傳至下一名同學(xué)，以此類推，最后根據(jù)小組的用時(shí)長(zhǎng)短來(lái)考核學(xué)生的綜合成績(jī)。短跑接力游戲不僅鍛煉了學(xué)生的短跑能力，更在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，加深了同學(xué)間的友誼，加強(qiáng)了學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉和團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，潛移默化的幫助學(xué)生形成了良好的性格特征和交際能力。

3結(jié)語(yǔ)

努力提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，主要目標(biāo)是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，完善學(xué)生的性格特征，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要明白學(xué)生是體育教學(xué)的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，指導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，親身體驗(yàn)體育教學(xué)的樂(lè)趣，在玩樂(lè)中開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

楊文婷（1984.10～ ），女，籍貫：江西省景德鎮(zhèn)，民族：漢族，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)體育二級(jí)教師