淺析在高中音樂課中如何實踐欣賞探究式教學(xué)方法

吳金榮

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，音樂課首先要以欣賞為目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美情感和鑒賞能力。音樂的魅力無處不在，優(yōu)美的音樂可以促進(jìn)人的思維發(fā)展，緩解人的煩躁情緒。但是音樂是否優(yōu)美，能否真正幫人緩解情緒，要看我們是不是可以正確地欣賞它的奇妙之處。所以，在高中音樂教學(xué)中一定要先培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，繼而完成其他教學(xué)課程。那么，在實踐教學(xué)中要如何做呢？

“學(xué)起于思，思源于疑。”好奇心強是學(xué)生共有的特點，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，所以我們就要借助這一點利用欣賞探索的模式來帶領(lǐng)學(xué)生完成音樂的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)興趣

音樂自身帶有很大的情感和形象性，在教學(xué)中我們要能夠根據(jù)課堂教學(xué)要求來設(shè)置情境，選擇情感性強、渲染力強的音樂來刺激教學(xué)，引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用我們現(xiàn)有的教學(xué)條件，將音響、畫面以及語言融為一體，給學(xué)生多種感官體驗。比如鑒賞《草原放牧》一節(jié)中，我首先用幻燈片播放呼倫貝爾大草原的壯觀景象，草原、羊群、蒙古包……然后在課堂上播放音樂，讓學(xué)生先去切身欣賞感受。播放完畢，我再重新播放幾段事先錄制的調(diào)過節(jié)奏的樂音，讓學(xué)生辨別出幾段音樂所帶來的不同感受，說出哪一個更切合大草原的壯闊，同時其他的節(jié)奏又有何不同之處。如此通過問題情境的創(chuàng)設(shè)并適時提出問題，激起了學(xué)生了解和更深層探究音樂的強烈愿望。

二、延伸音樂的欣賞方式，給學(xué)生開放的音樂世界

音樂來源于生活，表達(dá)人類的感情。當(dāng)人對某一階段的生活產(chǎn)生很大的感觸時，詩人會以詩句的方式表達(dá)出來，作家會以文字表達(dá)出來，那么音樂人就會用音樂的方式表達(dá)出來。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，可以用音樂表達(dá)自己的感受。比如，很多學(xué)生在第一次聽梁祝時可能感受最深的是它或低沉、或高亢的曲調(diào)變換。但是，如果我們在學(xué)生聽前為學(xué)生講述一遍梁祝的故事，那么再次讓學(xué)生聽梁祝，就變成了欣賞。學(xué)生會為梁祝的離別而悲傷、痛苦，又會為梁祝的勇敢而受到鼓舞，每一個音符都震撼著學(xué)生的心靈，學(xué)生的每一個毛孔都跟著節(jié)奏張合。通過這樣的方式讓學(xué)生將感觸留在心底，留在紙上。還比如《沃爾塔瓦》，它的曲調(diào)中包含了愛和激情之意，吟吟地訴說著對祖國和對民族的依戀，這樣深厚的愛國情感定會使得欣賞它的學(xué)生引起共鳴。我想欣賞這首曲子之后，又會多了很多的愛國情感和愛國學(xué)子吧。

編輯 趙飛飛