農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生教育對策淺探

淡靈霞

我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，我是六年級的班主任，剛接上這個班時，老師們都對我反映說：這是一個“問題班”，學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂秩序混亂，有不少學(xué)困生。班上的32名學(xué)生中，有5名男生經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課、不想上學(xué)，有3名女生也有不同程度的厭學(xué)情況。他們經(jīng)常在早自習(xí)和午自習(xí)打了上課鈴之后，才進(jìn)教室，學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其班上的數(shù)學(xué)成績較差。

一、針對農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)，有以下幾個方面的成因

1.家庭方面，家庭教育對孩子成長起著重要的作用，父母是孩子的第一任老師，可是農(nóng)村學(xué)生的家長忽視家庭教育，他們對孩子不聞不問，把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校和老師，條件較好的家庭，只在物質(zhì)上盡量滿足，結(jié)果學(xué)生勤吃懶做不想吃苦，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。相反，也有個別學(xué)生因家庭變故，家里經(jīng)濟(jì)特別困難，心理負(fù)擔(dān)重，造成學(xué)習(xí)不好。現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)還有相當(dāng)一部分學(xué)生是由爺爺奶奶撫養(yǎng)的留守兒童，父母常年在外經(jīng)商、打工。而老人們基本沒文化，無力監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得隔代撫養(yǎng)的孩子在學(xué)習(xí)、生活上形成很多不良的習(xí)慣，最終成為學(xué)困生。

2.學(xué)校方面，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流動性大，一類是從大山里搬遷落戶下來的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。一類是隨父母打工從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，課本不一致，不能很快地適應(yīng)本地的教學(xué)。同時，農(nóng)村學(xué)校的，老教師成了學(xué)校的主力軍，我校45歲以上老師就占了90%，老師平均年齡50多歲，老教師知識結(jié)構(gòu)老化，思想陳舊，難以適應(yīng)新環(huán)境和教學(xué)手段的更新，面對新課程改革茫茫無措，造成了課堂效率的不高。有不少學(xué)生就是經(jīng)歷到師資老齡化、教學(xué)設(shè)備落后等因素。

3.現(xiàn)時的社會環(huán)境為我們的學(xué)生和家長帶來一些消極因素，諸如拜金主義、享樂主義、讀書無用論等，使我們的好多農(nóng)村學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

二、探索解決學(xué)生厭學(xué)的有效方法

1.老師要用博大的胸懷和熾熱的愛心去關(guān)心和體貼學(xué)困生，只有當(dāng)他們體會到老師的溫暖和鼓勵時，學(xué)生才會走近老師，把老師當(dāng)作知心人。要善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，及時地給予肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生心靈深處的火花，同時為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有當(dāng)學(xué)生有了自信心，才會有學(xué)習(xí)的動力和克服困難的勇氣。

2.老師要加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)困生一般上課注意力不集中，容易走神，老師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，做一些有趣的師生互動，讓學(xué)生在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.老師要加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，經(jīng)常家訪，及時反饋學(xué)生的問題和進(jìn)步，使家長建立家庭教育的良好方式方法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，重樹學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，避免其誤入歧途。

總之，學(xué)困生的成因比較復(fù)雜，如農(nóng)村學(xué)校師資問題、教師老齡化問題、學(xué)生流動性大等問題都是造成農(nóng)村學(xué)困生的原因，這是目前普遍的社會現(xiàn)象，應(yīng)該引起全社會的關(guān)注。