中等職業(yè)院校學(xué)生典型教育方法的研究

摘 要：中等職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在厭學(xué)和違反學(xué)校制度的情況，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，從實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)，以學(xué)生的終身發(fā)展作為落腳點(diǎn)，實(shí)施典型教育是非常重要的。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校；典型教育；方法

中等職業(yè)院校的學(xué)生，大部分為初中畢業(yè)以后沒有升入高中而進(jìn)入中等職業(yè)院校去學(xué)習(xí)，他們當(dāng)中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，自我約束能力和遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的能力較差，所以中等職業(yè)院校學(xué)生的典型教育特別重要，本文通過對中等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)施典型教育，從重要性、實(shí)施方法和實(shí)施效果三個方面進(jìn)行闡述，對提高中等職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)起到非常重要的作用。

一、中等職業(yè)院校實(shí)施典型教育的重要性

中等職業(yè)院校學(xué)生的生源主要來源于初中，而這部分學(xué)生幾乎來自初中生的后進(jìn)生，在不能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)入中等職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以大部分的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力較差。很多家長的想法是將學(xué)生送入中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)一技之長，為以后的工作做好準(zhǔn)備，但也有很大一部分家長是覺得學(xué)生初中畢業(yè)年齡過小，自身不想管理自己的孩子，選擇中等職業(yè)院校是想要通過學(xué)校來進(jìn)行管理，而在管理的過程當(dāng)中也出現(xiàn)了家長不配合學(xué)校管理的情況。本人在從事了多年的職業(yè)教育過程當(dāng)中，遇到過很多這樣的案例，如學(xué)生張某，在中午的休息時間在班級里大聲喧嘩，別的同學(xué)只是多看他幾眼，他就與同學(xué)大打出手，在處理這件事情的過程當(dāng)中，學(xué)校將此件事情通知了張某的家長，而家長在得知此事來到學(xué)校以后，將所有的錯誤全部推到了與張某打架的同學(xué)身上，而張某完全沒有錯誤，這種父母對孩子過分的溺愛，讓孩子失去了判斷正確是非對錯的標(biāo)準(zhǔn)，這樣對學(xué)生進(jìn)行正確的教育就會更加的困難，這個案例只是一個父母溺愛孩子普遍存在的情況，而除此之外還有很多學(xué)生，在父母的溺愛下染上了酗酒、賭博等很多不良的習(xí)慣，還有很多家長忙于工作，對孩子疏于管理，將孩子寄宿在學(xué)校后所有的事情不管不問，所以在中等職業(yè)院校實(shí)施典型教育是十分必要的。

二、中等職業(yè)院校典型教育的實(shí)施方法

首先，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。作為學(xué)前教育專業(yè)的師范生，學(xué)生在學(xué)校期間不僅要加強(qiáng)文化課方面的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們畢業(yè)后都要成為一位合格的幼兒教師，不僅要培養(yǎng)他們的聽課能力，還要培養(yǎng)他們的講課能力。在中等職業(yè)院校的學(xué)生大部分不愿意在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)理論知識，在授課方面不僅教師講，還要讓每一個學(xué)生變換自己的角色成為一名老師，鍛煉學(xué)生的講課能力，這樣不僅可以減弱學(xué)生的厭學(xué)情緒，又可以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。每學(xué)期都要安排學(xué)生的見習(xí)工作，讓每一位學(xué)生親自到幼兒園中聽課，和幼兒園里的孩子一起生活，并在每次見習(xí)結(jié)束后都要進(jìn)行評選，評選的結(jié)果也歸入每年獎學(xué)金評選的范疇，通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生對這份職業(yè)的熱愛。

其次，要與學(xué)生交朋友?，F(xiàn)在有很多叛逆思想的學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法，而這些想法不會與家長和老師講，所以在教育的過程當(dāng)中出現(xiàn)了很多障礙。老師要學(xué)會與他們像朋友一樣溝通，放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，委婉批評學(xué)生的缺點(diǎn)，讓他們知道老師既是良師也是益友，通過這種溝通方法可以解脫很多矛盾和問題。

最后，學(xué)校要搭建家長和學(xué)生之間的橋梁。通過見習(xí)讓很多學(xué)生懂得，家長賺錢的艱難，讓家長改變對學(xué)生的過分溺愛、漠不關(guān)心和無所適從，同時也要家長來參加學(xué)生舉辦的各項(xiàng)活動，了解孩子在學(xué)校的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，達(dá)到學(xué)生和家長之間的相互理解。

三、中等職業(yè)院校典型教育的實(shí)施效果

通過典型教育的實(shí)施得到一定的收益，如2011級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時是歷屆學(xué)生中最差的學(xué)生，積極挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，樹立優(yōu)秀典型，經(jīng)過三年的努力培養(yǎng)出各方面的好學(xué)生典型，在與其他院校的交流課中獲得了高度的表揚(yáng)，98%以上考取了教師資格證，畢業(yè)通過了用人單位的考核，成為一名合格的幼兒園教師。

總之，中等職業(yè)院校要更好地發(fā)展就要注重典型教育的實(shí)施，還可以借助多種教育方法和多種渠道全方位進(jìn)行，從而使中等職業(yè)院校的學(xué)生得到更好的成長。

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作者簡介：李聰（1980-），女，漢族，吉林通化人，就職于通化師范學(xué)院分院，講師，主要從事中等職業(yè)教育研究。