淺析色彩在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用

胡艷秋 王旭

【摘要】在室內(nèi)裝修中，色彩對于人們審美以及感官有著重要的影響作用，合理搭配色彩對于提高室內(nèi)設(shè)計水平具有十分重要的作用。基于此，文章重點探討了色彩在室內(nèi)設(shè)計中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】色彩;室內(nèi)設(shè)計;應(yīng)用

色彩在室內(nèi)設(shè)計的起舉足輕重的作用，它是室內(nèi)設(shè)計中表達(dá)情感的一種最生動的語言，表述了人們心中的一些十分復(fù)雜的感覺。合理、正確的色彩應(yīng)用會對室內(nèi)設(shè)計起到事半功倍的效果，因此我們不能忽略色彩的應(yīng)用。

一、色彩在室內(nèi)設(shè)計中的作用

對于室內(nèi)設(shè)計來說，色彩已經(jīng)不僅僅是客觀意義上的顏色，而是與室內(nèi)設(shè)計空間相協(xié)調(diào)的一種設(shè)計因素。色彩在室內(nèi)設(shè)計中有著重要的作用。

（一）裝飾空間

合理選用色彩在很大程度上能夠改變所設(shè)計空間的面積，對于人的視覺感有一定的影響。舉一個簡單的例子來說，如果一個空間過于狹長，那么可以用暖色調(diào)來設(shè)計頂棚，用冷色調(diào)設(shè)計墻體，會彌補(bǔ)過于狹長的感覺。

（二）彰顯個性

隨著室內(nèi)設(shè)計的不斷發(fā)展，大家在設(shè)計房間的時候，越來越多地融入了自己的個性。能夠從色彩的選擇上來判斷一個人的大致性格如何。比如說性格內(nèi)向、平靜的人，往往會選擇冷色調(diào)，開朗的人則多會選擇淺色調(diào)，含蓄的人則多會選擇暗色調(diào)。

（三）調(diào)節(jié)心理

從心理學(xué)的角度來看，色彩對人的心理會有一定的影響。通過色彩的搭配來合理調(diào)節(jié)人的心理是室內(nèi)設(shè)計的重要內(nèi)容。例如，紅色系列給人溫馨、浪漫、使你的居室春光無限。黃色系列會給人明朗、華貴，營造開朗‘偷h5}，的居室環(huán)境。草綠系列則會讓人感覺清新、自然，郊野的氣息撲面而來。

（四）調(diào)節(jié)光線

不同色彩調(diào)節(jié)光線的力度不同。從色彩學(xué)的角度來看，白色的反射為

70%-90%，灰色在10%-70%之間，黑色在10%以下。結(jié)合樓層、房型設(shè)計等來合理搭配色彩。

二、色彩在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用原則

（一）色彩的和諧、統(tǒng)一性

在室內(nèi)設(shè)計中色彩的和諧性就如同音樂的節(jié)奏與和聲。在室內(nèi)環(huán)境中，各種色彩相互作用于空間中，和諧與對比是最根本的關(guān)系，如何恰如其分的處理這種關(guān)系是創(chuàng)造室內(nèi)空間氣氛的關(guān)鍵。色彩的協(xié)調(diào)意味著色彩三要素色相、明度和純度之問的相近，從而產(chǎn)生一種和諧感，但要避免過于平淡、沉悶與單調(diào)。

（二）配合不同空間功能需求

由于不同的色彩會對人們產(chǎn)生不同的心理感覺，因此，不同功能的空間需

要不同的色彩來搭配?？蛷d：客廳是家庭成員的群居空間。也是一個家庭用于接待賓客的空間。因此，在色彩應(yīng)用上一般采用明亮的顏色，但不要太艷麗、強(qiáng)烈的顏色，避免使人們產(chǎn)生焦慮、煩躁的心理。臥室：臥室作為一個為家庭成員提供休息的場地，應(yīng)該給人一種寧靜的感覺。因此，在選擇色彩使，應(yīng)以暖色為主要顏色。餐廳：餐廳是提供食物的場所，俗話說的好“民以食為天”，為了使人們有一個健康的身體，就要保證人有好的食欲。因此，餐廳的顏色應(yīng)該盡量采用暖色調(diào)，最好是使食物能夠呈現(xiàn)更好的色彩。通常采用黃色、橙色、咖啡色等顏色。書房：書房是提供學(xué)習(xí)的場地它需要給人們提供一個安寧、使人在學(xué)習(xí)中保持注意力集中的作用。因此，在選擇色彩時，通常采用灰色、褐色、藍(lán)色等顏色并可以在墻面上掛一些字畫來增加文化氛圍。

（三）滿足人們對色彩的感知

不同的色彩會給人心理帶來不同的感覺，所以在確定居室與飾物的色彩時，要考慮人們的感情色彩。例如，黑色一般只用來作點綴色，如果空間內(nèi)使用大面積的黑色，人內(nèi)在心理上恐怕難以適應(yīng)，在這樣的環(huán)境里居住，人的感覺會很難受。針對不同年齡的人群也要采用不同的色彩，比如：老年人適合具有穩(wěn)定感的色系，沉穩(wěn)的色彩也有利于老年人身心健康;青年人適合對比度較大的色系，讓人感覺到時代的氣息與生活節(jié)奏的快捷;兒童適合純度較高的淺藍(lán)、淺粉色系;針對不同類別的人群也要采用不同的色彩，比如：身體強(qiáng)壯的運(yùn)動員適合淺藍(lán)、淺綠等顏色以解除興奮與疲勞;軍人可用鮮艷色彩調(diào)劑軍營的單調(diào)色彩;身體虛弱者可用桔黃、暖綠色，使其心情輕松愉快等。

三、色彩在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用

（一）色彩在臥室的布局

臥室是人們睡眠休息的地方，對于色彩按照年齡的不同劃分不同的層次。兒童臥室，一般以明快的淺黃、淡藍(lán)等為主，這樣能顯示兒童陽光可愛的一面。男青少年宜以淡藍(lán)色的冷色調(diào)為主，女青少年的臥室最好以淡粉色等暖色調(diào)為主.新婚夫婦的臥室大都采用激情、熱烈的暖色調(diào).中老年的臥室，宜以白、淡灰等色調(diào)為主。有調(diào)查表明人的生命中有三分之一的時間是在睡眠中度過的，臥室是休息的場所，其色彩不宜過重，對比不要太強(qiáng)烈，宜選擇優(yōu)雅、寧靜的色彩，這樣有助于人安心人眠。

（二）色彩在客廳的布局

客廳一般是顯示主人喜歡的風(fēng)格情調(diào)和文化底蘊(yùn)的地方，在設(shè)計時要精心

策劃?？蛷d的面積一般比其他的房間大，色彩的運(yùn)用和搭配也比較豐富，客廳的色彩一般要以反映主人熱情好客的暖色調(diào)為基調(diào)，中間可以穿插著色彩之間的跳躍和色彩之間的對比，突出重點裝飾部位。色彩裝修的濃重，可以顯出主人高貴典雅的氣派。如選用深紅、黑等重顏色，可以顯示出房間的高雅氣派。墻面可以根據(jù)家具的色彩搭配和風(fēng)格，一般以選用紅、紫、黃等顏色為主，在搭配的過程中，不同的色彩純度上可以有所區(qū)別。頂部的色彩可以通過金黃色的裝飾燈及其光線顯現(xiàn)出富麗堂皇的色彩效果。在一些裝飾畫或墻角也可以用燈光烘托華麗的氣氛，使整個房間的整體風(fēng)格統(tǒng)一，搭配合理，色彩分布均勻給人以美好的視覺感受。

（三）色彩在餐廳的布局

餐廳是用餐的部分，也是全家人吃飯匯聚的空間，如果房間小的哈，它的

空間一般會和客廳連在一起，可以用隔斷隔開，但在色彩搭配上要和客廳相協(xié)調(diào)。具體色彩可根據(jù)家庭成員的愛好而定，一般應(yīng)選擇暖色調(diào)，如深紅、橘紅、橙色等。這樣的色彩設(shè)計不但可以從心理上提高人的食欲，同時突出了溫馨、祥和的氣氛。在局部的色彩選擇上可以選擇白色或淡黃色，這樣可以顯得餐廳更加環(huán)保衛(wèi)生。

（四）色彩在廚房的布局

廚房是主人做飯的場所，是一個家庭中衛(wèi)生最難打掃的地方。顏色的選擇

以清潔、衛(wèi)生為主。因此，大部分應(yīng)以白、淡灰、淡青色為主。地面不宜過淺，可采用深灰等耐污性好的顏色，墻面則最好以白色為主，便于清潔打掃，頂部宜采用淺灰、淺黃等顏色

（五）色彩在書房的布局

書房是學(xué)習(xí)、思考的空間，也是顯示主人文化品味的地方，需要冷靜理性

的色彩。一般應(yīng)以藍(lán)、綠等冷色調(diào)的設(shè)計為主，以利于創(chuàng)造安靜、清爽的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。書房的色彩絕不能過重，對比反差也不應(yīng)強(qiáng)烈，光線一定要充足，色彩的明度要高于別的房間。有傳統(tǒng)色彩和風(fēng)格的飾物很適合在書房使用。局部的色彩建議選擇成熟穩(wěn)重的色彩。

（六）色彩在衛(wèi)生間的布局

衛(wèi)生間是洗刷、洗澡的地方，也是一個家庭中清潔衛(wèi)生要求較高的空間。色

彩設(shè)計是一般是以白色為主的淺色調(diào)，地面及墻面均以白色、淺灰或淡藍(lán)等顏色做表面裝飾，但是現(xiàn)在也有較為時尚的色彩設(shè)計。以深色為主調(diào)，地面、墻面以黑色為主，金色、銀色可以搭配著做小面積的裝飾色彩。

室內(nèi)生活環(huán)境的營造是一個精神與物質(zhì)并重的文化與生活結(jié)合的空間。為了提高室內(nèi)裝修的效果和人們對于審美的需求，必須注重對色彩的具體應(yīng)用。室內(nèi)色彩的運(yùn)用一方面要能夠滿足基本生活功能的需求，另一方面還必須能夠滿足人們的視覺以及情感的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱介英.色彩學(xué)——色彩設(shè)計與配[J].中國青年出版社，2004

[2]劉博.色彩在室內(nèi)設(shè)計中的運(yùn)用[J].大眾文藝，2011?（02）

[3]羅曉容.色彩與室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系[J].藝術(shù)教育，2007?（02）