新課程下的高中語文文學(xué)教育現(xiàn)狀與解決措施分析

韋文亮

在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育是語文教育發(fā)展的必然趨勢，也是新課程改革下的要求。目前高中語文文學(xué)教學(xué)還存在諸多亟待解決的問題。在新課程背景下，如何提升高中語文文學(xué)教育的有效性是值得每一位高中語文教師深入思考的問題。

一、新課程下高中語文文學(xué)教育的現(xiàn)狀

一方面，相比較數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，語文知識競賽少、課外輔導(dǎo)班設(shè)置的不足等現(xiàn)象反映出了語文學(xué)科地位的弱化，使學(xué)生對語文學(xué)科的重視度不高。很多高中生將語文看作一門感性的課程，認(rèn)為其學(xué)習(xí)主要依靠個人天賦，從而花費(fèi)時間、精力少；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展給文化帶來了多元沖擊。豐富多元的網(wǎng)絡(luò)文化使學(xué)生逐漸形成了快餐化的學(xué)習(xí)模式，對于需要仔細(xì)品味的語文文學(xué)內(nèi)涵缺乏興趣與耐心，不利于其文學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、新課程下高中語文文學(xué)教育的有效措施

1.提高教師的文學(xué)教育能力

新課程要求教師在語文教學(xué)中幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文的內(nèi)在思想，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，具備良好的文學(xué)積累與學(xué)習(xí)方法，同時還需充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在對各種文體、風(fēng)格的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀的過程中開闊視野與思維，另外，高中語文中的《中國小說作品選》《中外名人傳記作品》等范圍廣、文體雜的選修教材的教學(xué)也要求教師提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會文學(xué)的美。不同文體的文學(xué)作品都具有其獨(dú)特的美感，通過小說教學(xué)可讓學(xué)生在品讀社會百態(tài)中感悟人性的善與惡，通過散文的教學(xué)來讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美好與詩意。例如，在講解高一語文中的《荷塘月色》時，教師可以借助多媒體播放相關(guān)的圖片與視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所營造的動人景色當(dāng)中，給學(xué)生以美的享受，從而對文學(xué)產(chǎn)生興趣與熱情。另一方面，要讓學(xué)生形成多元化的感悟，以帶給學(xué)生更好的啟迪，例如，在講解高二語文中的《項鏈》一課時，可以鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)的文章反映了主人公虛榮心的觀點(diǎn)，從努力還債的角度探討主人公的誠信品德等，促使學(xué)生在思維發(fā)散中從多個角度來把握文學(xué)作品的主旨。

作為語文教育中必不可缺的一部分，文學(xué)教育對學(xué)生審美能力的提高、身心的健康發(fā)展以及高尚人格的塑造都起到了十分關(guān)鍵的作用。高中語文教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握當(dāng)下的文學(xué)教育現(xiàn)狀，并通過文學(xué)教育能力的提高和引導(dǎo)作用的發(fā)揮來確保文學(xué)教育的有效展開，從而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

編輯 薛直艷