如何在愉快教學中打造高效課堂

王麗娜

課堂是學生在校主要的學習和活動場所，愉快有趣的課堂生活能使學生得到精神的滿足和享受，對于提高學生學習語文的興趣、開啟智慧的大門、陶冶情操、優(yōu)化教學效果都有著非凡的意義。那么，我們怎樣才能在愉快的教學中打造出高效的課堂呢？

一、創(chuàng)設妙趣橫生的導言，激發(fā)興趣

語文的課堂教學導入形式有許多種，導言便可應形式而生。如令人深省的提問、充滿趣味的游戲、貼近生活的實事、直觀有趣的實驗、蘊含道理的典故等都可吸引學生的注意力，點燃思維的火花，開啟心智，從而激發(fā)學生的興趣，使他們積極參與到活動中來，在愉快的氣氛中不知不覺進入一個新的思維領域。

二、巧妙地設計課堂提問，激活思維

智慧的核心在于思維，學生的思維始于問題，思維又是從驚奇和疑問開始的，因此巧設課堂中的問題才能啟發(fā)學生思考、探索。教師在設計問題時要符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，在教學中注重發(fā)揮自身的主導作用，把握課堂教學契機，關注課堂氣氛的變化，及時捕捉學生反饋的信息，適時提問，提問要難易適度，達到發(fā)展學生思維，學以致用的目的，也要遵循學生的認知規(guī)律、思維規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律以及課堂教學規(guī)律，結合文本，引導學生深入思考，激活學生的思維。

三、多給予科學的評價，積極鼓勵

學生一定要獲得深刻的成就感體驗，學生非常愿意展現(xiàn)自身掌握的知識技能，希望被肯定認可，教師千萬不要吝嗇贊揚，要讓學生品嘗到成功的喜悅，使學生在鼓勵中獲得成功的情感體驗。課堂教學中，教師的一個點頭、一個微笑、一個眼神交流等對學生來說都是一種鼓舞，讓聽者更加有興趣，讓說者更加有信心。多對學生進行贊揚，這樣就會使學生在內心體驗到成就感，在學習上體驗到快樂和滿足。

四、設計精美藝術的總結，畫龍點睛

蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心都有一種根深蒂固的需求，這就是總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈?！币虼耍n堂總結中，你說，我說，他說，發(fā)展了學生的思維，調動了學生積極性，同時激發(fā)了學生學習的自主性，在增強學生興趣同時，收到“課以終，趣猶在”的效果，力求達到潤物于無聲之中的境界。

總之，愉快的教學可以打造高效的課堂，充滿愉悅的課堂氣氛是一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行教學創(chuàng)造積極有利的條件，同時也能使學生更加積極主動地探究新知。我們作為一名教師，要講究教學藝術，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在舒暢的環(huán)境中學習，讓語文課堂充滿生機和活力，這也將是我們今后努力的方向。

編輯 趙飛飛