小學(xué)英語靈活教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

邵曉艷

摘 要：隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個領(lǐng)域使用廣泛的語言。新課改的實施，要求教師必須把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語教學(xué)中。因此在教學(xué)過程中要滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，活躍了課堂與生活的距離，創(chuàng)設(shè)出寬松、形象的教學(xué)情景，讓學(xué)生在類似實際生活的情景中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，才能使學(xué)生的英語整體素質(zhì)得到較快的提高，才能進一步提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;新理念;新探索;英語;教學(xué)質(zhì)量

英語課程的學(xué)習(xí)，不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力;更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

當(dāng)國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)之時，那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語教學(xué)中，進一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？由此，在英語教學(xué)中，我進行了一些新教學(xué)方法的嘗試：

一、革新教學(xué)方式，激活學(xué)生情趣

（一）多變的教學(xué)方法

“書本是死的，人是活的?！彼裕覀兘處熢诮淌趦?nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“stand up ，sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。

（二）多樣的教學(xué)手段

基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.多出示事物，貼近學(xué)生生活

如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課時，為了避免機械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實物apple， pear，banana......水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈片，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用Show me______的句型，讓學(xué)生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。

2.幽默——課堂的“增鮮劑”

學(xué)生都喜歡幽默的老師。有時課堂上來個“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。比如在教“sweet，sour，yummy，yukky”這幾個單詞的時候，我就試著請一位同學(xué)到前臺表演。同時我這樣描述：“有一天，我們班的小朋同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經(jīng)沒有了，這時小朋發(fā)現(xiàn)家里廚房還有一小瓶的“water”;他一拿起來就喝，哇，so yukky， 原來他喝的是味道很sour 的醋?！边@時，班里哄堂大笑，學(xué)生不知不覺已明白了這幾個單詞的意思，甚至不需要老師教就已經(jīng)掌握了這幾個詞。

3.動靜結(jié)合，提高效率

評價一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)嗎？當(dāng)然不是。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動能靜”?！办o”指的是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課?！皠印敝傅氖腔卮饐栴}要大聲，討論要積極，該活動時就活動。這就是所謂的“動靜結(jié)合”。

二、注重學(xué)生體驗，完善知識生成

（一）日積月累化教學(xué)

冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點詞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生了解了“詞”，在用詞擴展成句。例如：car———This is my car. Let's———Let's go. 這樣由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。

（二）動作、表演化教學(xué)

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話。這樣既省了教學(xué)時間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，又取得了事半功倍的教學(xué)效果。

（三）生活、英語化教學(xué)

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子：Hello！ Good morning （afternoon）. Stand up. Sit down ，please. Listen to me . Read after me .以后每節(jié)課堅持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學(xué)習(xí)英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）情境化、興趣化教學(xué)

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。我每次上課之前就讓學(xué)生小組進行英語日?？谡Z交際練習(xí)，指導(dǎo)他們用我們所學(xué)的最簡單、最簡潔的詞句進行交流和交際，內(nèi)容可以使所方面的，比如：談?wù)撎鞖猓瑦酆?，家庭，朋友，周末，?jié)假日，動物……，這樣下來，不僅使所學(xué)知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，還使學(xué)生們養(yǎng)成了用英語進行交際的好習(xí)慣，從而也提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力，課堂的氛圍也肯定非常好、非?；钴S，可謂“一勞多得”。

事實上，興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似實際生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。作為一名小學(xué)英語老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵自己“Teach English ，I can do .”（教好英語我能行。），同時也要不斷地鼓勵我們的學(xué)生“Learn English ，you can do it. ”（學(xué)好英語你能行。）