善用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

張慶亮

摘 要：自2000年，美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)法提出以來(lái)，就不停地受到批判，但在批判中，它卻發(fā)展得更快，如今，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新法傳入我國(guó)，當(dāng)它應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)，必然掀起一場(chǎng)論證。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；知識(shí)點(diǎn)；課堂討論

將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式改變，將課堂授課與在家完成作業(yè)的模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，并取得了優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，就是“翻轉(zhuǎn)課堂”的初衷，將翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)法運(yùn)用于緊張的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，是一個(gè)轉(zhuǎn)變，更是一次嘗試，目的是提高高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。

一、知識(shí)點(diǎn)條理清晰，重難點(diǎn)突出

翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)法，并不是一般地將課堂授課和在家完成作業(yè)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，而是一種對(duì)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)與掌控，先要清晰、有條理地分析好高中數(shù)學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，如三角函數(shù)、立體幾何圖形和數(shù)列等等，這些往往是高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的重中之重，條理化和清晰化后的知識(shí)點(diǎn)，能讓學(xué)生更加易于接受和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用最少的時(shí)間，掌握最多的東西，也為做靈活多變的高考題做準(zhǔn)備。

二、視頻短小而內(nèi)容豐富，主次明確

翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)，就是充分利用多媒體設(shè)備，利用多媒體設(shè)備，制作和播放短小的教學(xué)視頻，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的課本知識(shí)，立體主觀地接受知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)科學(xué)家的數(shù)據(jù)顯示，人的右腦的記憶能力比左腦強(qiáng)，而右腦是記憶圖像的區(qū)域，所以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻教學(xué)能開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦的能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶得更牢固，如對(duì)立體幾何圖形的講解，運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以讓學(xué)生立體主觀地看到正方體的正面、側(cè)面和底面，從而為學(xué)生今后的幾何立體圖形切割分析打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、課堂討論中，合作化與人性化凸顯

學(xué)習(xí)中，最好的方法就是合作，善于合作的學(xué)生，能將學(xué)習(xí)變得高效，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)后，學(xué)生在課堂上，主要是觀看視頻和進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出疑問(wèn)，老師進(jìn)行解答，也可以就某個(gè)結(jié)論，學(xué)生自己進(jìn)行討論，這時(shí)，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生順著正確的方向進(jìn)行思考即可，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)間的思考，對(duì)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，人性化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué)是一門非常靈活的科目，運(yùn)用新型的翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)法，有利于學(xué)生輕松簡(jiǎn)單地提高學(xué)習(xí)效率。

編輯 溫雪蓮