高中物理合作學(xué)習(xí)策略解析

林英杰

摘 要：新課程著重指出，高中物理課堂提倡合作學(xué)習(xí)。物理課的大部分以實(shí)驗(yàn)為主，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師采用合作的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生對物理的興趣，同時(shí)合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，可以提高學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生積極參與物理課堂活動。分析了高中物理課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂中運(yùn)用的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；合作學(xué)習(xí)；策略

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)提倡的是獨(dú)立思考，許多教師在課堂上忽略學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，如教師在上課時(shí)，對講臺下學(xué)生的竊竊私語都是制止，從不去了解學(xué)生的竊竊私語是學(xué)生之間討論問題的一個(gè)表現(xiàn)，無形中扼殺了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。有時(shí)候一個(gè)問題，自己獨(dú)立思考，由于自己的想法太片面，導(dǎo)致自己無法去解決問題，如果通過學(xué)生之間合作，在對方的一個(gè)指點(diǎn)下，就可以把問題輕松解決了。因此，教學(xué)要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于課外，提高學(xué)生的思維能力

合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，在學(xué)習(xí)中互惠互利，解決問題時(shí)，彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以給學(xué)生思考問題的思路，因此合作學(xué)習(xí)可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師可以將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于課外，積極提高學(xué)生的思維能力。

比如，教師在“生活中的圓周運(yùn)動”教學(xué)中，可以進(jìn)行“車輛轉(zhuǎn)彎時(shí)的向心加速度”課題，教師提出問題，如路面摩擦系數(shù)對向心加速度的影響，每一處彎道半徑有什么不同，路面材質(zhì)為什么有所不同。根據(jù)問題，學(xué)生可以選擇適合自己的子課題，按課題類型分成若干組，每隊(duì)成員8個(gè)，由隊(duì)員自行推選出隊(duì)長、信息員、數(shù)據(jù)分析員、匯總員等，各組通過采集信息、信息整理、條件運(yùn)算、總結(jié)歸納后，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式寫出本組的實(shí)驗(yàn)過程，再由隊(duì)長報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。除此之外，老師還可以進(jìn)行模擬制造彎道的競賽，既能擴(kuò)大思考的廣度，又能加深思維的深度，通過實(shí)驗(yàn)過程中得出的數(shù)據(jù)以及經(jīng)驗(yàn)，制造出符合科學(xué)根據(jù)、別出心裁的彎道，在這一過程中，可以提高學(xué)生的合作精神。

由此可見，教師在物理課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，用科學(xué)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生合作的積極性，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的探索能力，從而提高自己的思維能力。而教師也要隨著教育的改革不斷提高自己，在教育方法上努力創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

吳志華.高中物理合作學(xué)習(xí)方法分析[J].文理導(dǎo)航，2015（17）：44.

編輯 李建軍