“三位一體”職業(yè)適應體育課程改革的探索

【摘 ? 要】承德石油高等專科學校體育工作已形成一套有自我特色的運作模式。職業(yè)適應體育課程體系認真貫徹“以人為本，健康第一”的思想，通過本課程的學習，學生能夠掌握鍛煉身體的方法增強體質(zhì)，掌握調(diào)節(jié)心理的方法，獲得一定的藝術(shù)指導建立藝術(shù)意識，成為具有健全體魄、健康的心理和一定藝術(shù)追求的企業(yè)員工，主動構(gòu)建美好生活。

【關(guān)鍵詞】三位一體;職業(yè)適應;社會人

中圖分類號：G642.4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1671-0568（2015）20-0041-02

作者簡介：李劍忠，男，講師，研究方向：體育教育。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立大體育觀，實施學校體育機構(gòu)的體制改革

2002年8月6日教育部下發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第一部分“課程性質(zhì)”明確指出：第一，體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程;是學校課程體系的重要組成部分;是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。第二，體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程;是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。

2006年學校在機構(gòu)設置方面進行了改革，將原體育部、藝術(shù)中心、心理咨詢中心三個部門整合成立了“體育健康與藝術(shù)教育部”，這樣的體制改革首先在體制上實現(xiàn)了體育教學與心理教育、藝術(shù)教育的融合，其次是為實現(xiàn)“實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”的任務提供了體制上的保證。

二、我校的“三位一體”職業(yè)適應體育課程設置

體藝部根據(jù)?，F(xiàn)有的師資狀況和場地設施進行了充分的討論和研究，確立起了學校體育、心理健康、藝術(shù)教育“三位一體”職業(yè)適應體育課程體系的構(gòu)思。（見圖1）

我校職業(yè)適應體育課程的指導思想：堅持健康第一的指導思想，以學生發(fā)展為本，以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程、針對性的心理訓練和一定的藝術(shù)素質(zhì)教育輔助專業(yè)課程為企業(yè)培養(yǎng)合格的員工，為國家培養(yǎng)合格的社會人服務。

1.我校的辦學定位是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向。針對高技能人才職業(yè)崗位需要，注重課程教學中教育學生學會做人和學會做事相結(jié)合：按照生產(chǎn)一線勞動者的實際要求，安排“必要”的課程和“全面發(fā)展學生素質(zhì)”的內(nèi)容，課程突出實用性、強調(diào)普及性、兼顧適應性、體現(xiàn)先進性，按照本校學生自身的特點和要求，設置課程、整合內(nèi)容，我?！堵殬I(yè)適應體育》課程包括兩個模塊：

（1）面向全體學生以全面發(fā)展學生素質(zhì)為內(nèi)容的三位一體（體育、心理、藝術(shù)）教學模式課程。

（2）針對不同專業(yè)學生崗位需要開設的職業(yè)適應課程：為石油工程、化學工程、電氣和電子工程、機械工程、熱能工程系示范專業(yè)學生開設的拓展訓練課和為酒店管理專業(yè)、導游專業(yè)開設的形體禮儀課。

《職業(yè)適應體育》課程設計以促進學生的身心健康，塑造學生的人格，使體育教育成為提高心理健康水平，促進人際交往和團隊精神形成的有效過程。注重學生興趣的培養(yǎng)及學習動機的引導，因材施教;使學生運動中體驗成功的樂趣，愉悅身心，促進終身體育鍛煉意識的形成;使學生掌握基本的體育常識、保健知識、鍛煉方法、增強職業(yè)適應能力、提高藝術(shù)欣賞能力。

三、深入探索研究，找準切入點，實現(xiàn)學校體育、心理健康、藝術(shù)教育“三位一體”的課程體系

1.加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，實行“復合式教學” 形式。在各專業(yè)的教學計劃中體育課的教學時數(shù)為96學時，如何在有限的教學時數(shù)內(nèi)完成學校體育、心理健康、藝術(shù)教育“三位一體”的課程目標，首先我們在體育與心理健康教育的融合中采用了“復合式教學”形式，復合式教學分兩個層面：一是心理培訓師和體育教師共同上課;二是心理訓練內(nèi)容和體育教學內(nèi)容融合。占到總學時的25%。

2.找準切入點實現(xiàn)體育與藝術(shù)教育的有機結(jié)合。學生素質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在生理和心理兩各方面而是多個方面的綜合，其中對藝術(shù)的理解鑒賞方面是重要指標，體藝部在體育教學計劃中增設了音樂理論課，占總學時的7.1%。以體育音樂的發(fā)展、欣賞為主要內(nèi)容，使音樂和體育同源于人類的生產(chǎn)勞動的兩種人類共同的語言有機融合，使學生欣賞體育節(jié)奏的同時欣賞音樂的節(jié)律。我校對藝術(shù)教育和體育教育的結(jié)合是一個新的嘗試。（見圖2）

四、教學內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

1.體育素質(zhì)教育通過專項課教學得以普及，學生通過參與課外活動、課外輔導得以提高。

2.心理素質(zhì)教育是通過心理訓練課和在體育教學中滲透以及拓展訓練得以普及，使體育和心理有機結(jié)合。

3.藝術(shù)教育課以普及音樂基礎(chǔ)知識、體育音樂的發(fā)展、欣賞為主要內(nèi)容，使學生欣賞體育節(jié)奏的同時欣賞音樂的節(jié)律。

4.體育理論課的主要內(nèi)容：主要有專業(yè)理論和基礎(chǔ)理論兩部分。

專業(yè)理論為各個項目的起源及發(fā)展史、基本技戰(zhàn)術(shù)、競賽規(guī)則及裁判法等（專項課中講授）。

基礎(chǔ)理論包括體育的功能、體育運動對人體的影響，體育鍛煉的科學方法，體育保健原則及自我診斷方法、運動處方、運動創(chuàng)傷防治、運動與營養(yǎng)等（理論課專題講授）。

5.職業(yè)適應課采用了在周六、周日兩天內(nèi)一次性完成拓展訓練培訓課程，形成短期集中授課的“周末全日制課程”模式。

職業(yè)適應體育為實現(xiàn)學生素質(zhì)全面發(fā)展服務，培養(yǎng)適應職業(yè)需要的人服務。結(jié)合學校自己的場地器材、師資特點、學生水平等實際情況以運動技術(shù)教學與身體鍛煉為載體，把體育教育、心理教育、藝術(shù)教育有機地結(jié)合起來，使之融為一體。根據(jù)學生所學專業(yè)和未來可能從事職業(yè)的特點與需要，設置以拓展訓練項目為內(nèi)容的職業(yè)適應課程為學生適應職業(yè)崗位打下一定的基礎(chǔ)。

（編輯：秦俊嫄）