高職院校教師“以老帶新”教學(xué)實(shí)踐模式的研究

吳曉秋

摘 要：高等教育教師隊(duì)伍成長過程中，以老帶新模式是學(xué)校教育發(fā)展不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育傳承的關(guān)鍵，是青年體育教師成長的有效途徑。自高等教育有史以來，就存在不同形式的以老帶新規(guī)則，以老帶新是青年教師迅速成長的重要途徑，也是老教師將豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授下去的一項(xiàng)重要手段。2010～2015年間，遼寧職業(yè)學(xué)院教師進(jìn)行教師結(jié)對(duì)子幫帶活動(dòng)，就該教育模式相關(guān)研究內(nèi)容進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)道德；研究思路

一、研究意義和價(jià)值

職業(yè)教育在我國不斷地發(fā)展，不斷地進(jìn)行新的教育改革嘗試，以探索更加合理的教育教學(xué)模式。沿用傳統(tǒng)高等教育以老帶新觀念在職業(yè)教育工作中仍然適用，以老帶新是抓住學(xué)校的根本。高職教育的人才培養(yǎng)教學(xué)的終極培養(yǎng)目標(biāo)為強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)、提高人才就業(yè)能力，即要求學(xué)生掌握專業(yè)技能和知識(shí)，同時(shí)也具備良好的職業(yè)道德、情感能力。這就要求高職教師不僅傳授課堂上的知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握實(shí)踐操作技能，及道德素養(yǎng)，這就要求高職教師的綜合授課能力要高，且自身所掌握的知識(shí)面要寬。青年教師從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又缺乏實(shí)踐技能、基本社會(huì)閱歷及人際交往能力。怎樣綜合提高年輕高職教師的綜合教學(xué)能力，以老帶新的傳承是最直接、最有效的方式。

以老帶新的教研模式，不僅將老教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能傳遞下去，同時(shí)也將為人師表的職業(yè)道德傳遞下去，使年輕教師避免了長期的教育實(shí)踐探索，盡快獲得了更多的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、教學(xué)中的教法教態(tài)和應(yīng)急處理能力，從而獲得了更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高職業(yè)教育授課綜合能力，完善職業(yè)教育的教學(xué)改革。2010—2015年間，我院制訂完善的“以老帶新”的傳幫帶機(jī)制，包括實(shí)質(zhì)性實(shí)施的詳細(xì)內(nèi)容和成文制訂、傳幫帶的對(duì)象和時(shí)間、達(dá)到的目標(biāo)等，使高職教育改革內(nèi)容體系更全面、更系統(tǒng)，強(qiáng)化了職業(yè)教育的特殊地位，對(duì)整體提高我國高職教育發(fā)展水平起到良好作用。這樣才能使高職教育的青年教師充分發(fā)揮接班人的作用，并在教育行業(yè)中得心應(yīng)手地扮演重要角色。

二、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

通過深入實(shí)踐探索，直接提高青年教師職業(yè)授課能力，掌握教學(xué)必備的專業(yè)技能、知識(shí)技能和授課能力，提高青年教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守道德，使青年教師短期內(nèi)成為一名合格的職業(yè)教育工作者，充分發(fā)揮青年教師的工作激情和創(chuàng)造力，成為學(xué)院職業(yè)教育深入發(fā)展的骨干力量。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師與青年教師相互學(xué)習(xí)，更新思想理念，達(dá)到互利互補(bǔ)的目的。具體培養(yǎng)目標(biāo)如下：

（1）制定出動(dòng)態(tài)的“以老帶新”機(jī)制，并在今后的職業(yè)教育中不斷完善。

（2）盡快培養(yǎng)青年教師成為一名合格的職業(yè)教育工作者。包括知識(shí)、專業(yè)操作技能、職業(yè)操守等方面完全達(dá)到職業(yè)教育的要求。

（3）青年教師除具有獨(dú)立教學(xué)能力外，應(yīng)注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。主要包括論文撰寫、從事科研和社會(huì)服務(wù)能力、教材編著等。

2.研究內(nèi)容

（1）“以老帶新”方案的制訂，制訂“以老帶新協(xié)議書”，包括幫帶對(duì)象；幫帶時(shí)間期限；培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)課程、實(shí)踐技能；教育教學(xué)手段；職業(yè)道德；論文撰寫與科研能力。

（2）日常工作中如何實(shí)施執(zhí)行“以老帶新”的制度

①雙方簽定幫帶協(xié)議書，通過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的印證，即可進(jìn)入幫帶活動(dòng)。

②雙方明確責(zé)任和義務(wù)以及培養(yǎng)目標(biāo)。

③通過教研活動(dòng)時(shí)間補(bǔ)充鞏固專業(yè)知識(shí)、在實(shí)踐中帶領(lǐng)年輕教師從事專業(yè)技術(shù)操作。

④進(jìn)行幫帶授課前應(yīng)從教案撰寫、課程設(shè)計(jì)、講課步驟與環(huán)節(jié)、講授中的注意事項(xiàng)、如何以學(xué)生為主體、內(nèi)容深淺度和傳授方式、如何對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面著手。

⑤定期進(jìn)行聽課和意見反饋。

⑥指導(dǎo)青年教師進(jìn)行科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、撰寫高質(zhì)量論文、進(jìn)行教材著作擬定，鼓勵(lì)青年教師參加專業(yè)研討會(huì)議。

⑦關(guān)愛青年教師的日常生活，以正能量潛移默化地影響青年教師思想、規(guī)范其行為。

3.“以老帶新”結(jié)果的檢驗(yàn)和評(píng)定

通過一定時(shí)期的“以老帶新”活動(dòng)，進(jìn)行定期總結(jié)和評(píng)定：通過學(xué)生的知識(shí)技能掌握、學(xué)生對(duì)青年教師的反饋、青年教師取得的業(yè)務(wù)成績、完成工作情況進(jìn)行綜合評(píng)定，指出不足，鼓勵(lì)肯定成績，成為一名合格的職業(yè)教育工作者。

三、研究方案實(shí)施結(jié)果

1.研究思路和技術(shù)路線

制定“以老帶新協(xié)議書”→經(jīng)過學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)印證，確定傳幫帶對(duì)象→雙方簽定協(xié)議、明確責(zé)任義務(wù)→通過對(duì)青年教師主要存在問題進(jìn)行分析匯總。確定“以老帶新”項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容和實(shí)施方法。進(jìn)一步討論，確定培養(yǎng)青年教師的內(nèi)容、實(shí)施細(xì)則、測評(píng)方式等，按預(yù)定研討方案進(jìn)行科研項(xiàng)目實(shí)踐試驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地完善和修正各項(xiàng)方案。進(jìn)行以老帶新具體內(nèi)容實(shí)施和定期總結(jié)→檢驗(yàn)和評(píng)定青年教師培養(yǎng)結(jié)果→進(jìn)一步完善青年教師人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.方案實(shí)施及結(jié)果

2010—2015年間，遼寧職業(yè)學(xué)院教師進(jìn)行教師結(jié)對(duì)子幫帶活動(dòng)，下發(fā)文件，共結(jié)專業(yè)的教師以老帶新42對(duì)，42名青年教師被確定為被幫帶對(duì)象，按照文件要求嚴(yán)格執(zhí)行，取得一定的成果，具體匯總?cè)缦隆?/p>

（1）被幫帶教師專業(yè)水平明顯提升，完全可以獨(dú)立撰寫教案設(shè)計(jì)教學(xué)過程和授課，23人成為專業(yè)骨干教師，其中36人具備雙師資格。

（2）被幫帶教師中25人具有一定的本專業(yè)行業(yè)企業(yè)兼職經(jīng)歷，能夠解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，具有豐富的專業(yè)理論和實(shí)踐技能。

（3）5年中，被幫帶青年教師共公開發(fā)表論文116篇，發(fā)表中文核心期刊論文18篇，主持完成省級(jí)以上科學(xué)技術(shù)研究和教育教學(xué)科研項(xiàng)目13項(xiàng)，主持完成發(fā)明專利1項(xiàng)，參與科研項(xiàng)目85項(xiàng)。累積主編規(guī)劃教材6部，副主編規(guī)劃教材10部，參編規(guī)劃教材24部。15人獲省級(jí)以上教學(xué)綜合獎(jiǎng)項(xiàng)。

（4）部分被幫帶教師能夠完成對(duì)他人的培訓(xùn)，累積參加研討會(huì)63次，參與校外職業(yè)教育和專業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)累積76次。

（5）初步按照上述評(píng)定內(nèi)容進(jìn)行加權(quán)賦分，所幫帶教師全部成為合格教師，其中25人為評(píng)定優(yōu)秀。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，老教師也得到了提高，轉(zhuǎn)變了教育理念，激發(fā)了活力。

在職業(yè)教育工作者熱衷于對(duì)學(xué)生的教學(xué)改革背景下，提出“以老帶新”模式對(duì)青年教師的培養(yǎng)有著重大意義，以老帶新模式是學(xué)校教育發(fā)展不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵，是青年體育教師成長的有效途徑。拓展以老帶新內(nèi)涵，增加了實(shí)踐操作技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，強(qiáng)化了職業(yè)教育改革新內(nèi)涵。

將具有豐富專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師這一寶貴財(cái)富傳承下去。提高青年教師職業(yè)授課能力和職業(yè)素養(yǎng)，掌握教學(xué)必備的專業(yè)技能、知識(shí)技能和授課能力。提高青年教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守道德，使青年教師短期內(nèi)成為一名合格的職業(yè)教育工作者，達(dá)到提高職業(yè)教育質(zhì)量的目的。

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基金項(xiàng)目：遼寧省教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)立項(xiàng)研究論文，項(xiàng)目編號(hào)PJHY

YB15341。

編輯 李建軍