數學師范生實習前的準備淺析

童琳

摘 要：作為師范類的畢業(yè)生，實習是一個重要的內容。在經歷了大學四年的知識學習和在校的師范生技能訓練以后，對于即將到來的畢業(yè)實習有必要從各個方面再做一個認真的準備。這包括心理上的準備、知識上的更新、技能上的再次錘煉以及與團隊成員的協(xié)同配合。

關鍵詞：師范生；數學；實習準備

大學生的實習環(huán)節(jié)，是整個大學學習中必不可少的內容之一，對于師范生而言，各個階段的實習更是學業(yè)生涯的一個非常重要環(huán)節(jié)，實習的成功與否不僅是對學生在大學學習期間成績的綜合考量，能否成為一名合格教育工作者的初步檢驗，而且從最基本層面而言，它牽涉到學生今后面臨的工作方向，是學生職業(yè)生涯開始的標記。因而學校、學生、包括用人單位都十分看重學生在實習期間各種能力的展現，潛力的發(fā)揮。

多年來對學生的實習指導中，發(fā)現許多學生在各個方面缺乏準備，尤其對于每一屆即將到來的畢業(yè)實習，作為師范生應為實習作好哪些準備呢。數學類師范生由于學習內容和學生素質培養(yǎng)上的特點，更應在準備中突出自身長處，克服弱點。將在校經歷的專業(yè)知識學習和教師基本功訓練所掌握的內容和能力充分發(fā)揮出來。

一、做好充分的心理準備和角色的轉換

每當進入畢業(yè)實習季，學生存在一個較為普遍的問題，就是學生自己的角色定位不到位。通過指導學生的“說課”和試講這一過程來看，許多學生沒有認真去思考這個問題。因而在試講和說課中，是在向聽眾們“匯報工作”，究其原因，學生在長期的學習過程中，一直擔當學習者的角色，沒有有意識地換位思考，更沒有去做相應的練習。師范生的這種心理調整和準備以及角色的轉換相對于其他專業(yè)應更迫切和主動。對于數學類師范生更應注意其心理的適應和調整，盡快轉變角色。只有實現“被教育者”到“教育者”角色的成功轉變，才能成為一個心理上準備到位的教育工作者。

二、增加專業(yè)知識的儲備和更新

1.專業(yè)知識上要準備充分，有豐厚的數學學科知識和教育理論知識

一方面，對所授課內容進行認真?zhèn)湔n，將授課的書本知識內容先轉變?yōu)樽约旱闹R內容。另一方面，不僅要對學校課堂中所學的知識熟練運用，還需要從課外掌握許多相關知識，這樣才能做到胸有成竹、厚積薄發(fā)。

2.設計生動實用的教學形式表達，化繁為簡，將抽象變生動

最近有報道，世界各國的中小學生中均有一種對“數學恐懼”的現象，這就要求教育者在數學學科的教學中要消除這種恐懼現象，更多地采用合適的教具、學具，應用圖形、圖表，必要的漫畫和動漫。結合學生生理和心理的具體特點，設計課型，優(yōu)化教學形式，創(chuàng)造性地設計教學。

3.不斷學習現代教學理論，豐富自己的理論知識，拓展自己的知識面

使學生能將理論知識用于自己的教育教學中。將數學這門抽象、理性的學科形象、感性地表達清楚，其教學效果將會極大地顯現出來。

三、豐富自身的語言表達和情感注入，避免生硬、枯燥，多接近和親近學生

學生對于每一個教師的接受和喜歡首先是從教師的言談舉止開始，他們會從教師課內課外的語言、動作和表情來認識判斷是否與他們親近，是否是他們所喜歡的教師。

師范生在畢業(yè)實習期中面對的是一個個鮮活的個體，這個年齡層面有他們的共性，率真、好奇、表達直接、非邏輯性。同時又反映出各自的個性，自我、習慣受寵、好表現。如何與他們建立起良好的師生關系，這不僅只是在課堂內，尤其是課堂之外的關系，對師范生來講是一個極大的挑戰(zhàn)。從某種意義上講，它影響著師范生的教學效果以及職業(yè)生涯的選擇。

師范生既要注重課堂內的教學方式，避免教學內容的枯燥和生硬，同時要注意在課堂外與學生交朋友，了解和熟悉他們的思維方式、表達習慣，融入學生的認知世界中，靠近他們的用語規(guī)律，在形體語言上與他們親近，互相接受和認同。

在實習的過程中，要根據學生的年齡特點設計教法。例如，設計教學時，可考慮讓學生多維度地思考問題和解決問題。而不只是為了單純地完成教材內容。適合于學生的教學方法將使他們愉快接受并容易感染他們，回饋給教學者的也必將是被他們所感染，真正做到在學習中得到快樂，這樣的準備和實踐才具有實際意義。

在用小學生的思維和方式學習和處理問題時，師范生更應該要用自己明了的思路、清晰的邏輯、深刻的思維引導學生，讓他們慢慢學習，習慣和接受這種科學的理性思考、思想和方法。

四、與同事和管理者有機融合，成為互動整體

要成為一名合格的教育工作者，除了單純的教學之外，還應該時刻記住自己是團隊中的一員，個人的一切工作只是全部工作的一小部分，身份的轉變也要求個體盡快融入整個群體之中。許多師范生開始很難適應這種轉變，對進入新環(huán)境缺乏積極性和主動性，尤其是對于數學師范生，要有意識地加強和培養(yǎng)自己融入團隊的主觀積極性，積極主動地與同事交流、交往，與管理者充分溝通，相互了解各自的思路和愿望，在團隊的作用下，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。把自己融入團隊之中，在工作上可以經常與同事一起進行探討，互相學習、互相激勵、共同提高。還可多向有經驗的老教師請教，盡可能地在短期內提升自己的教學業(yè)務水平和能力，例如，自己劃定一些重點或代表性的課型，在小組內試講進行互評。取長補短，集思廣益。

五、加強課前和課后的反思

只有在不斷的教學實踐中才能不斷提高自己的教育教學水平；也只有在不斷的總結經驗和教訓的基礎上，才能成為一個有思想的、能夠清楚認識自己的教學者。

課前的充分準備十分重要和必要，課后的總結和反思也必不可少，將課前準備和課后的反思作為一個必然的教學環(huán)節(jié)，這對于在實習期的師范生來講具有重大的實際意義和良好的行為習慣。教學效果的提高是顯而易見的。

綜合起來，師范生在實習前的各項準備中，既有心理上的轉變，角色的調整，也有業(yè)務能力上的展現和方式方法的運用上，還要有人際交流交往方面的適應。對于數學類的師范生而言，更應充分注重這些準備。

參考文獻：

侯偉新，魏巍.淺析普通高等師范院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)[J]. 長春師范大學學報：人文社會科學版，2014（11）.

編輯 薄躍華