“小題”如何“大做”：法學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方法探究

陳永蓉

[摘要]根據(jù)法學(xué)本科培養(yǎng)要求和既往經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生寫作應(yīng)著眼 “小題”?！按笞觥币蠼處煶蔀閷W(xué)術(shù)思想的引領(lǐng)者、平等交流的啟發(fā)者、點石成金的創(chuàng)造者。“小題大做”要依托時代背景和社會實踐，多渠道交流，勤于動筆并有所創(chuàng)新，推動論文成為精品和走向應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]見微知著 論文指導(dǎo) 創(chuàng)新

撰寫法學(xué)本科畢業(yè)論文，是對大學(xué)期間專業(yè)知識的一次系統(tǒng)檢驗，也是踏入社會前對寫作能力的一次重要歷練。本科學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備有余，學(xué)術(shù)科研能力常顯不足。學(xué)生往往懷著“指點江山”的激情確定一個大題目，隨著寫作的深入，才發(fā)現(xiàn)眼高手低，無法駕馭選題。所以，如何指導(dǎo)學(xué)生確定合適的選題，開展創(chuàng)新性研究，教師的指導(dǎo)顯得尤為迫切和重要。

一、指導(dǎo)本科畢業(yè)論文應(yīng)著眼 “小題”

教師要引導(dǎo)學(xué)生確定一個具體明確、一目了然的“小題目”，以小見大，見微知著。如選題“論家庭暴力”的指向性就不明確，而“論我國未成年人遭受家庭暴力后的司法救濟(jì)”，雖然涉及到一個廣泛的法學(xué)問題，由于題目緊扣“未成年”、“遭受家庭暴力后”、“司法救濟(jì)”，適合本科學(xué)生寫作。著眼 “小題”理由如下：第一，既往論文存在的不足。從歷屆法學(xué)本科畢業(yè)論文來看，部分選題明顯偏大，如“論依法治國與以德治國”、“論我國訴訟法的完善”，這樣的選題專著尚難論述清楚，何況一篇萬字論文。論文往往在介紹基本概念和特征后，羅列若干既有研究成果，文后用極少篇幅提出 “高見”，缺乏論證，形同課后作業(yè)，毫無創(chuàng)新可言。有的學(xué)生明知題目過大還是刻意為之，為的是東拼西湊成一篇“大作”。對學(xué)生選題過大的失察，必然導(dǎo)致后期指導(dǎo)流于形式，事倍功半。第二，本科培養(yǎng)階段的要求。分析各校法學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)大綱，其既不同于研究生論文的專題研究性，也不同于專家學(xué)者著述的學(xué)術(shù)研究性，而是注重“問題指向”，要求敏銳發(fā)現(xiàn)問題、嚴(yán)密分析問題并提出可行的解決之道。強調(diào)條理清楚、論證充分并力圖有所創(chuàng)新，逐步掌握基本的學(xué)術(shù)研究方法，培養(yǎng)基本的學(xué)術(shù)研究能力。學(xué)生選擇“小題目”正好契合問題研究要求，小題目寫作的成功也為今后的工作和研究打下牢固基礎(chǔ)。第三，小題論文獨特的優(yōu)勢。小題目論文涉及的法學(xué)知識比較集中，便于學(xué)生收集資料、深入思考，避免“假、大、空”式選題的面面俱到。同時，小題目的深入挖掘又需要梳理學(xué)過的知識，通過具體問題串聯(lián)起系統(tǒng)性專業(yè)知識。如 “論獨生子女法定繼承的法律障礙及其規(guī)避”就是一個好的小選題，要想寫好學(xué)生必須梳理婚姻法課程中獨生子女與非獨生子女法定繼承與遺囑繼承的異同。小題不小，“小題”必須“大做”才能破題、解題與結(jié)題。

二、指導(dǎo)學(xué)生 “小題大做”的角色定位

確定小選題后，教師指導(dǎo)角色的定位尤為關(guān)鍵，否則容易越俎代庖，導(dǎo)致學(xué)生不主動思考，等著老師傳授錦囊妙計，沒有寫作的動力。而教師如果過于急躁，期許學(xué)生一蹴而就，往往打擊學(xué)生自信心。對此，應(yīng)該從如下方面定位：第一，開題之初要成為學(xué)術(shù)思想的引領(lǐng)者。給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水，教師平時要注重學(xué)術(shù)積累。師生結(jié)對指導(dǎo)后，要細(xì)心聽起學(xué)生意見和想法，鼓勵學(xué)生著眼于個人興趣和發(fā)展趨向，大膽確定論文選題，細(xì)致的向?qū)W生介紹該選題涉及的學(xué)術(shù)問題，目前學(xué)術(shù)界研究的基本成果、以及對選題是否有研究價值的學(xué)術(shù)評價，由學(xué)生參考教師的意見自主決定是堅持選題、修改選題還是更換選題。第二，寫作過程中要成為平等交流的啟發(fā)者。寫作過程是探索、創(chuàng)新的過程，也是一種思考的涅槃過程。學(xué)生的專注思考必有獨到見解，只是囿于學(xué)術(shù)儲備不足和專業(yè)表達(dá)不及，可能詞不達(dá)意。教師要有與學(xué)生平等交流的精神，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、更要激勵學(xué)生，通過規(guī)范的言辭示范學(xué)生、通過思想的互動啟發(fā)學(xué)生、通過及時的肯定激勵學(xué)生。第三，驗收階段要成為點石成金的創(chuàng)造者。論文初步成稿后，要和學(xué)生共同探討，對不規(guī)范的表述用“法言法語”重新表達(dá)，對論證不嚴(yán)密的缺陷進(jìn)行修正，對創(chuàng)新點或閃光點逐字逐句的推敲斟酌，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)素養(yǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生 “小題大做”的有效措施

（一）選題指導(dǎo)：小選題要依托大時代

當(dāng)今中國正全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國，偉大的時代給法學(xué)研究提供了不絕源泉，學(xué)生應(yīng)把握時代脈搏，在黨和政府提出的一系列戰(zhàn)略部署中汲取寫作的養(yǎng)分和靈感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在宏大頂層設(shè)計中敏銳捕捉可以深入研究的小問題，寫成小有見地的學(xué)術(shù)文章。如反腐敗研究中關(guān)于預(yù)防和打擊“蒼蠅”的文章不多，有學(xué)生確定“拆遷村村官腐敗的預(yù)防對策探討”為題，就有很好的學(xué)術(shù)補缺意義。

（二）方法指導(dǎo)：小課堂要立足大社會

著力指導(dǎo)學(xué)生立足社會，重視實證調(diào)查研究。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，此地與彼地、此時與彼時有何異同，現(xiàn)象背后的深層次原因是什么，如果提出新的對策又會面臨什么新的問題等。所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路”，名師指的路該是理論聯(lián)系實際、“接地氣”、關(guān)注社會的路，盡量糾正學(xué)生在書本中止步不前、在脫離國情中高談闊論、在偏激觀點上孤芳自賞。

（三）思路指導(dǎo)：小構(gòu)思要著力大交流

閉門造車為學(xué)術(shù)研究之大忌，論文構(gòu)思不能固步自封，必須注重在交流中提煉出有價值的寫作線索：一是師生交流，交流要營造平等、求實、創(chuàng)新的氛圍；二是小組交流、班級交流甚至于校級交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，塑造學(xué)生耐心聽取他人意見和理性表達(dá)自己主張的學(xué)術(shù)氣度；三是與實務(wù)界人士交流，這一點最容易被忽視，如寫“醫(yī)鬧”的學(xué)生如果沒有訪談過醫(yī)院投訴部門工作人員和患者家屬，認(rèn)真聽取雙方不同的訴求表達(dá)，很難想象其能寫出有分量的好文章。

（四）內(nèi)容指導(dǎo)：小創(chuàng)新要根據(jù)大素材

創(chuàng)新沒有捷徑可走，只有付出艱苦的勞動。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量相關(guān)的書籍和文章，通過問卷調(diào)查、訪談筆錄、查閱法律文書等收集原始素材，厚積薄發(fā)，鼓勵學(xué)生敢于動筆，勤寫多練。如學(xué)生寫作“論民事立案登記制度”一文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于民事立案的有關(guān)文獻(xiàn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠和立案庭的法官進(jìn)行交流，聽取他們對民事立案由“實質(zhì)審查”改為“立案登記”的想法，去粗取精，凝練成文。

（五）應(yīng)用指導(dǎo)：小成果要嵌入大課題

在學(xué)生論文定稿后教師要創(chuàng)造條件讓論文能夠發(fā)表，無論是正式或內(nèi)部刊物、紙質(zhì)媒介或網(wǎng)絡(luò)媒體，產(chǎn)生的示范效必然提升學(xué)生寫作興趣和信心。教師要積極申報課題，分解子課題給學(xué)生寫作論文，讓學(xué)生融入到課題中來，通過課題應(yīng)用帶動學(xué)生的論文成果運用，實現(xiàn)其社會價值。推動學(xué)生論文參加獎項評審，支持學(xué)生參加學(xué)術(shù)會議交流，取長補短，創(chuàng)造出更多的論文精品。

（作者單位：華中科技大學(xué)武昌分校 武漢）