高校思想政治教育實效性探析

唐紅

[摘要]實效性是高校思想政治教育工作的生命力所在，離開了實效，思想政治教育工作就失去了存在的價值。理性地分析影響高校思想政治教育實效性的原因并努力克服其消極影響，是做好大學生思想政治教育工作的前提。

[關鍵詞]高校 思想政治教育 實效性

高校思想政治教育是高校教育的重要組成部分，以提高大學生的思想政治素養(yǎng)為主要內容，擔負著培養(yǎng)合格大學生，培養(yǎng)中國特色社會主義的建設者和接班人的重任。這項工作是一項系統(tǒng)工程，受校內外多種因素的制約。因此，增強高校思想政治教育的實效性，既是高校思想政治教育研究中的重大理論問題，而且也是高校思想政治教育實踐中亟待解決的重大現(xiàn)實問題。

一、大學生思想政治教育實效性缺失的原因分析

1.思想政治教育內容缺乏實踐性

理論教育與實踐教育相結合，是提高大學生思想道德素質的重要途徑。在現(xiàn)實的教學環(huán)節(jié)中，高?！皟烧n”的主渠道作用發(fā)揮得不盡如人意，教育者只是把教學的精力放在第一課堂，課堂上主要是進行理論的宣講，過分強調教育者的主體地位，強調灌輸?shù)淖饔茫瑢W生的實際問題很少或不加關注，而且教學內容、方法和形式上都不能與現(xiàn)實緊密結合。從而導致學生對思想政治教育課普遍缺乏認同，學習興趣降低，甚至產(chǎn)生逆反心理。使思想政治教育流于形式，常常出現(xiàn)“言者淳淳，聽者藐藐”的現(xiàn)象。高校學生對思想政治教育理論課缺少學習興趣，在我國各高校普遍存在，我國某高校對思想政治理論課教育教學實效性的調查顯示，34%的學生對思想政治理論課的學習態(tài)度不認真、沒有興趣，56.2%的學生對思想政治理論課的學習興趣一般，學習思想政治理論課的目的是為了應付考試，這兩個調查的百分比之和超過90%"。由于大部分學生對于高校思想政治理論課缺乏興趣而直接導致大部分學生上課精力不集中或者逃課的現(xiàn)象普遍存在，這些也嚴重影響了高校思想政治教育的效果。調查還發(fā)現(xiàn)，有15.6%的學生認為“思想政治理論課沒有什么明顯的作用。[1]教育環(huán)節(jié)因為缺乏第二課堂的實踐教學、第二課堂的日常思想政治教育等，沒有組織學生進行廣泛的社會考察、生產(chǎn)勞動、社區(qū)活動和參觀訪問等活動，沒有能讓學生親身體驗到理論運用到實踐中的重要性和必要性，學生難以從實踐層面上理解黨的路線、方針、政策的正確性，其結果削弱了思想政治教育的效果，使思想政治教育的實效性大大降低。

2.思想政治工作隊伍素質整體不高

大學生思想政治教育工作隊伍存在專業(yè)水平不高的問題，各高校對思想政治工作者工作的相關學科專業(yè)建設不夠，發(fā)展目標不明確，學術支撐不強，繼續(xù)教育和業(yè)務培訓機制缺乏，使思想政治工作者缺乏相應的專業(yè)知識背景作為支撐。特別還存在部分學校領導對思想政治教育的作用重視不夠，認為思想政治教育用不著什么專業(yè)知識，思想政治教育工作崗位成為誰都可以干的瑣碎事務，致使思想政治教師受到不平等對待，待遇偏低，職稱評定方式不合理等。有的院校的“兩課”教師在業(yè)務培訓、課題立項、資料設備、工作量計算、定崗聘崗等方面，均享受不到專業(yè)課教師的待遇，“據(jù)調查，44%的教師認為“學校領導將思想政治教育放在學校育人工作的首位”；5l%左右的教師則認為“學校領導對思想政治教育口頭上重視，行動上重視不夠”；5%的教師認為“學校個別領導對思想政治教育不重視，并有口頭上誹謗，行動上抵制”。[2]的確，在不少高等院校，思想政治教育重要只停留在文件上、口號上，學校領導者實際上并不重視思想政治教育，從而導致思想政治教育崗位缺乏吸引力，教師積極性不高，隊伍不穩(wěn)，教育效果不佳， 這與新形勢下大學生思想政治教育工作的要求有較大的差距。

二、增強高校思想政治教育實效性的措施。

1.重視學生在思想政治教育過程中的主體地位。

思想政治教育的過程，實際上就是教師和學生互為主客體的過程，即主體客體化與客體主體化的雙向互動的信息交流過程。應通過增強學生的參與性和實踐性來突出學生的主體地位，大學生對思想政治教育在價值判斷和選擇上具有強烈的自主意識，他們不輕信、不盲從，因此，思想政治教育必須著眼于刺激和調動他們內在的動力和積極性，對學生進行真實性教育，堅持用事實說話，使學生信服，讓他們在平等的交流中獲得信息，在坦誠的討論中得到啟迪，在獨立的思考中有所提高，在共同的參與中接受教育。讓學生既要掌握馬克思主義的理論原則和科學的分析方法，又要正視現(xiàn)實社會中的熱點問題和敏感問題，通過剖析現(xiàn)實中的社會現(xiàn)象受到教育，從而增強政治認知能力和道德鑒別能力，形成正確的政治信仰和道德標準。此外，在教育環(huán)節(jié)加強第二課堂的實踐教學，通過第二課堂的實踐活動引導大學生學會做人，做事，做學問。提倡豐富多彩的校園文化建設，鼓勵學生多參加校園科技活動和青年志愿活動等，增強大學生思想政治教育方法的實效性。讓學生在開放式、滲透式、多樣化的德育實踐中，深入基層、走進社會、了解國情，通過親身經(jīng)歷、體驗、感悟完成知、情、意、行整體德育過程的和諧統(tǒng)一，增強學生的歷史使命感和社會責任感，實現(xiàn)“鍛煉中成長，實踐中成才"的目標，最終達到有效教育的目的，為增強思想政治教育實效性開辟有效途徑。

2.積極完善思想政治師資隊伍建設

思想政治教師是高校思想政治教育的主導力量，他們綜合素質的高低直接影響到大學生的健康成長，關系著高校思想政治教育的實效?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：思想政治教育工作隊伍是加強和改進高校學生思想政治教育的組織保證。因此，高校要營造良好的思想政治教育環(huán)境，積極加強思想政治教師隊伍建設，為提高思想政治教育的實效性提供組織保障。學校要通過崗前培訓、崗位輪訓、校本培訓、校外培訓等方式，加大對思想政治師資隊伍的培訓力度。使思想政治教師不斷提升自我綜合素質，更新自身的知識結構，強化自身的專業(yè)知識學習，并且了解相關學科領域，對教育學、心理學、管理學等方面知識進行學習研究，以此達到一定的高度和深度，在思想政治教育實踐中發(fā)揮更好的作用。還要重視高校思想政治教育隊伍的職業(yè)歸屬，滿足他們對職業(yè)期待的要求與愿望，調整工資與補貼制度，讓他們能獲得較高的職業(yè)歸屬，從而激發(fā)他們的工作熱情。

[參考文獻]

[1]王學儉、李新科.高校思想政治理論課教育教學中存在的問題及對策研究[J].思想政治教育研究，2006年第2期

[2]廖和平，周雄文，王衛(wèi)方.制約高校思想政治教育實效性的原因分析，《思想教育研究》2003年10期

（作者單位：四川航天職業(yè)技術學院 思政部）