結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)上好中職德育課

屈恩弘

摘 要：中職德育課是每個(gè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的主渠道。針對(duì)目前中職學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)不同專業(yè)德育課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)方法、深淺程度、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面問(wèn)題進(jìn)行探討，有利于促進(jìn)德育課教師上好德育課，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；成因分析；評(píng)價(jià)模式

一、中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀及成因分析

1.學(xué)生的德育課程基礎(chǔ)差，缺乏德育學(xué)習(xí)的興趣

在校的中職生中很多學(xué)生學(xué)業(yè)未達(dá)到初中合格水平，他們對(duì)德育課學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，有些學(xué)生從小學(xué)到初中經(jīng)常逃學(xué)，厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重。此外，他們也沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課除了睡覺(jué)就是說(shuō)話，或者偷偷躲在下面看小說(shuō)、玩手機(jī)等。這樣的狀況讓中職德育課教師感到很難組織教學(xué)。

2.學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)德育課的認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生德育基礎(chǔ)差是影響他們專業(yè)課學(xué)業(yè)發(fā)展的一個(gè)因素，除此之外，學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)于中職德育認(rèn)識(shí)不足也是一個(gè)原因。絕大部分學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生到職中只是為了專門(mén)學(xué)技術(shù)技能操作的，德育課不過(guò)是國(guó)家規(guī)定要開(kāi)設(shè)的配角，對(duì)他們沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的幫助，完全不用學(xué)習(xí)，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，認(rèn)為孩子來(lái)學(xué)校只是為了混日子、長(zhǎng)個(gè)子的。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題使德育課教學(xué)未被重視

有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)技能通過(guò)率、就業(yè)率有硬性的指標(biāo)，考核評(píng)價(jià)評(píng)估也只在乎學(xué)校的這些指標(biāo)，比如看招生情況、開(kāi)設(shè)專業(yè)、學(xué)生職業(yè)證書(shū)獲得、就業(yè)率等等，而忽略了德育課教與學(xué)的考核，因而大大限制了德育課教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更加制約了德育課程的教育教學(xué)工作。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)上好德育課教學(xué)的思考和對(duì)策

1.引導(dǎo)師生參與校園文化建設(shè)，正確看待德育課程

（1）中職的學(xué)生自卑心很強(qiáng)，自尊心很脆弱，心理承受能力比較差，容易產(chǎn)生消極的情緒，不愛(ài)學(xué)習(xí)德育知識(shí)。教師要改變不重視德育素質(zhì)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)意識(shí)。為了更好地吸引學(xué)生，學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)，比如文學(xué)社、合唱團(tuán)等，比如開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，提高學(xué)生成就感，喚醒中職生積極的心理，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等來(lái)激活他們的內(nèi)力。

（2）德育素質(zhì)的提升是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的前提條件。學(xué)生職業(yè)道德基礎(chǔ)規(guī)范掌握的多少會(huì)影響到學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到個(gè)人以后的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)前途。學(xué)校要使學(xué)生正確理解德育課教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，了解德育課教學(xué)的重要性，讓學(xué)生明白德育教學(xué)可以提升個(gè)人素質(zhì)，是一個(gè)人從事任何職業(yè)的基本條件；沒(méi)有高尚的道德素養(yǎng)作為后盾，任何個(gè)人都不可能取得輝煌的成就。

因此，我們正確認(rèn)識(shí)中職德育課的重要意義在于：它是從事崗位工作、成為合格職業(yè)人的基礎(chǔ)；它是社會(huì)交往，與人交流溝通，在社會(huì)上獨(dú)立生活、規(guī)范自己的道德行為、融入和諧社會(huì)的基礎(chǔ)；它是進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)和技能，繼續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.根據(jù)專業(yè)不同，上好中職德育必修課

中職德育必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門(mén)課程。心理健康作為選修課納入德育課程體系。美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為教育要與受教育者的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。所以，要根據(jù)本校設(shè)置的專業(yè)課考慮德育課教學(xué)內(nèi)容，不同專業(yè)考慮采用不同的德育教學(xué)內(nèi)容。如，珠寶玉石加工與營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)設(shè)珠寶玉石加工與營(yíng)銷人員職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與營(yíng)銷心理健康；幼師專業(yè)則開(kāi)設(shè)《幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃》《幼兒教師職業(yè)道德與教師法及教育法》《幼兒教師心理健康》等德育課程。又如，旅游專業(yè)則開(kāi)設(shè)《餐飲與旅游職業(yè)生涯規(guī)劃》《餐飲與旅游職業(yè)道德與法律》《餐飲與旅游心理健康》等德育課程。再如，汽車維修專業(yè)與機(jī)械專業(yè)《機(jī)電從業(yè)人員職業(yè)生涯規(guī)劃》《機(jī)電從業(yè)人員職業(yè)道德與法律》《機(jī)電從業(yè)人員心理健康》等德育課程。

3.根據(jù)專業(yè)需求和深度考慮德育知識(shí)傳授

現(xiàn)行的德育教材，幾乎都未擺脫傳統(tǒng)普通教材的形式，很少?gòu)膶I(yè)教學(xué)需要角度考慮組織教材的深廣度。所以，德育課教師就必須盡可能多地去了解與自己所講授德育課程相關(guān)的專業(yè)課內(nèi)容，打破原有的課程學(xué)科體系框架，明確教學(xué)目標(biāo)，精選課程內(nèi)容。課程內(nèi)容選擇的依據(jù)是專業(yè)課的需要。作為專業(yè)背景下的德育教學(xué)，教師就要主動(dòng)考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對(duì)德育知識(shí)的具體要求，主動(dòng)規(guī)劃對(duì)原德育教學(xué)內(nèi)容的改造、擴(kuò)充、加深，拾遺補(bǔ)缺專業(yè)教學(xué)中需要的德育知識(shí)，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學(xué)的德育知識(shí)，歸順到德育教學(xué)的體系中，這樣有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)鏈，拓寬或加深相應(yīng)的德育知識(shí)。如在教學(xué)“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇——職業(yè)資格”時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)的需求和深度，考慮德育知識(shí)的傳授。珠寶玉石加工與營(yíng)銷專業(yè)可以全面?zhèn)魇凇奥殬I(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇”的系統(tǒng)知識(shí)。當(dāng)然不是為了專業(yè)上某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包羅萬(wàn)象式地去介紹其相關(guān)知識(shí)的全部?jī)?nèi)容，而是根據(jù)德育教學(xué)的實(shí)情，結(jié)合專業(yè)的需要，做到順勢(shì)、省時(shí)、高效。

4.努力改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活采用各種有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要改變?cè)械膶W(xué)生觀和千篇一律的填鴨式講授法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造教學(xué)情境，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與學(xué)生有關(guān)的實(shí)際場(chǎng)景，講究授課藝術(shù)，誘發(fā)學(xué)生好奇的內(nèi)驅(qū)力，激起學(xué)生的求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，選擇各種有效的教學(xué)方法，如游戲、競(jìng)賽、模擬生活、小組活動(dòng)等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保持其學(xué)習(xí)興趣，使課堂精彩有趣。充分運(yùn)用幻燈、投影、影音、錄像等影視媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，加深學(xué)生的認(rèn)知能力。

“興趣是最好的老師?！比绾翁岣邔W(xué)生對(duì)德育課學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)水平是關(guān)鍵。

5.尋找恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的積極性

在現(xiàn)行的德育課學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)突破單一的紙筆測(cè)試的評(píng)價(jià)模式，既進(jìn)行定量精確評(píng)價(jià)，又進(jìn)行定性模糊評(píng)價(jià)；既有終結(jié)性評(píng)價(jià)，又有過(guò)程性評(píng)價(jià)；既自我評(píng)價(jià)，又他人評(píng)價(jià)，創(chuàng)造性地構(gòu)建多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，促使學(xué)生良性發(fā)展。方法有：

（1）要仔細(xì)觀察學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)作出評(píng)價(jià)，把靜態(tài)的評(píng)價(jià)變成動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，把總結(jié)性評(píng)價(jià)變成為形成性評(píng)價(jià)。

（2）采用各種主體評(píng)價(jià)，綜合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、全班評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合考慮，以免教師個(gè)人以偏概全。

（3）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該改變單一的打分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方式，多采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)。

總之，在中職德育課教學(xué)中，德育課教師首先要以高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和樸實(shí)的生活習(xí)慣去影響學(xué)生，去關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得這位老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步來(lái)說(shuō)是不可缺少的人。樹(shù)立為專業(yè)課服務(wù)的思想，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)從事德育教學(xué)，發(fā)揮德育優(yōu)勢(shì)，就一定會(huì)上好德育課，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的中職畢業(yè)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

湛蓊才.課堂教學(xué)藝術(shù).湖南師范大學(xué)出版社，2001-02.