計算機基礎(chǔ)教學中的學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王海霞

摘 要：計算機基礎(chǔ)教學是許多高職院校中重要的課程之一，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又是計算機基礎(chǔ)教學任務(wù)的核心內(nèi)容。從加大計算機基礎(chǔ)教學模式與方法改革力度、強化學生思維方法培養(yǎng)、鍛煉學生實踐動手能力以及加強計算機基礎(chǔ)教學課外延伸活動等幾個方面，提出計算機基礎(chǔ)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效對策，供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教學；學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，特別是教育體制改革的不斷深入，高職教育得到了長足的發(fā)展。計算機基礎(chǔ)教學是高職院校重要的基礎(chǔ)課程之一，意在對學生計算機操作能力以及計算機開發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，創(chuàng)新型人才是當今社會需求量最大的人才類型，這就需要在計算機基礎(chǔ)教學過程中，采用有效的方式，不斷地提高學生的創(chuàng)新能力，為我國創(chuàng)新型人才市場注入更多新鮮的血液。

一、加大計算機基礎(chǔ)教學模式與方法的改革力度

在計算機基礎(chǔ)教學過程中，需要合理運用先進的教學模式，如情景教學法、案例教學法、小組合作法、任務(wù)模擬法等等，為學生營造一個舒適的環(huán)境，便于各類計算機基礎(chǔ)課程的開展。

計算機基礎(chǔ)課程開展之初，教師需要利用多媒體，以課件的形式為學生進行演示，并介紹往屆或應(yīng)屆學生的優(yōu)秀作品，鼓勵學生進行自我創(chuàng)造，激發(fā)學生的攀比心、好勝心，提高學生的創(chuàng)作積極性。如，在Excel表格內(nèi)容學習過程中，可以采用任務(wù)模擬法，教師給定學生一個例題：假如你是一間小型超市的老板，如何通過Excel表格的方式建立每日營銷以及收入賬單？另外，假如你是一名老師，對于學生的成績匯總，你能否用Excel完成？

在具體的教學過程中，教師還需要引導學生組建小組，通過合作的方式進行一些小程序、小軟件的設(shè)計，然后在課堂中進行展示，這樣不僅能提高學生的自信心，還能鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

二、加強對學生思維方法培養(yǎng)的重視

思維方法是一個人創(chuàng)作的源泉，是學生進行創(chuàng)造性開始的基礎(chǔ)。從某種理論上來說，創(chuàng)造力主要包括思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性、精細性、想象力、評價性等內(nèi)容，教師在計算機基礎(chǔ)教學過程中，需要通過對學生以上各個方面的培養(yǎng)，重視學生思維方法的訓練，提高學生的創(chuàng)新思維能力，為學生創(chuàng)新能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

在實際的教學工作中，教師需要對整個教學過程進行設(shè)計，創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，為學生創(chuàng)造性思維提供有力的場景，充分挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學生發(fā)散思維，敢于提出疑問并積極探索解決的辦法。如，在C語言程序設(shè)計學習過程中，應(yīng)該圍繞指針與數(shù)組這幾個C語言程序設(shè)計的難點與重點進行，然后展開對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，包括通過數(shù)獨游戲、打印螺旋陣等等，激發(fā)學生的探究欲望。

三、巧設(shè)課程，培養(yǎng)學生的實踐能力

在計算機基礎(chǔ)教學過程中，實驗課占有不小的比重，同時對整個教學過程具有重要的影響。在學習過程中，通過實驗區(qū)驗證、探索相關(guān)的知識、結(jié)論等，是學生掌握計算機基礎(chǔ)知識的有效途徑。通過教學實驗，提高學生對計算機基礎(chǔ)知識的興趣，激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲望，讓學生體驗實驗中帶來的挑戰(zhàn)與新奇，能為學生今后的學習以及創(chuàng)造性思維提供良好的基礎(chǔ)。

例如，在計算機基礎(chǔ)教學——編程課程中，可以讓學生對自己編寫的程序進行親自調(diào)試，從而在調(diào)試的過程中讓學生體會到成功的喜悅以及調(diào)試失敗后苦惱但不服輸?shù)男拍睿谶@個過程中，學生體會既有快樂、也有悲傷，在老師的積極引導下，學生最終取得成功，體會到成功后的快感。

四、開展計算機課外活動

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，不僅需要教師通過日常的教學過程進行引導，還需要開展各類課外延伸活動，充分挖掘?qū)W生的潛能，為學生創(chuàng)新能力的提高積累力量。加強創(chuàng)新教育需要幫助學生樹立創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，并使學生具有創(chuàng)新的興趣。

第二課堂活動的開展，不僅能豐富教學內(nèi)容，更能使學生的創(chuàng)新能力得到鍛煉。教師可以成立全院或全班的計算機研究小組、計算機協(xié)會等組織，使學生自主進行相關(guān)知識的研究，從而提高學生的自主創(chuàng)新精神。另外，學校還可以舉辦各類計算機操作技能比賽、知識競賽等活動，并鼓勵學生參加市級、省級乃至國家級的計算機競賽活動，為學生提供一個創(chuàng)新思維鍛煉、自由思考與設(shè)計的空間，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍與環(huán)境，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。學生在參加各種競賽的過程中，本身就是對知識鞏固的過程，同時還能在設(shè)計作品的過程中發(fā)散思維，使自身創(chuàng)新能力得到提高。如果有幸獲得名次，學生的創(chuàng)作天性以及自信就會更加高漲；而在比賽中失利的同學，也會找出自己的不足之處，從而去探索并主動思考，找出自己的問題所在，這些都是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

通過上述分析可知，計算機基礎(chǔ)教學過程中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要轉(zhuǎn)變教學模式與方式，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需要加強對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，通過課外延伸，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛力，提高學生創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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