在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中畢業(yè)班“低效課堂”的成因及整改對策的研究

摘 要：低效課堂是指學(xué)生到課率不高的課堂，學(xué)生到課率不高直接影響到教學(xué)質(zhì)量。主要研究了低效課堂的成因和整改對策，探索了幾種杜絕低效課堂的方法。通過在大學(xué)計算機(jī)畢業(yè)班創(chuàng)新課堂教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：低效課堂；整改對策；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、低效課堂的成因

1.學(xué)生內(nèi)心浮躁、迷茫，大部分學(xué)生已無法安心深鉆技術(shù)

畢業(yè)班學(xué)生臨近找工作，又要忙著參加各大招聘會，學(xué)生已經(jīng)開始考慮寫簡歷、找工作的事情，很難靜下心來安心地學(xué)技術(shù)。

2.學(xué)生覺得剩下來在學(xué)校的時間短，即使上課也無法對找工作產(chǎn)生直接幫助

課時安排不夠，真正上新課內(nèi)容的時間較少，開設(shè)的編程課程難度也比較大，學(xué)生根本無法把一門技術(shù)學(xué)到可以通過這門技術(shù)去找一份工作，這樣導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為上了課也無法完全學(xué)會，對找工作也沒有直接幫助，導(dǎo)致上課積極性較差。

3.輔導(dǎo)員和老師對學(xué)生的掌控能力較低

因?yàn)槿耸伦儎虞^大，基本上到畢業(yè)班的時候，輔導(dǎo)員都是換了好幾次，輔導(dǎo)員對學(xué)生的感情、威信都沒有形成，輔導(dǎo)員說的話效果也很有限。這樣，老師的權(quán)力和影響力就更小了，每次強(qiáng)調(diào)要上課，每次點(diǎn)到效果都不大，學(xué)生也不怕。因?yàn)閷W(xué)生覺得老師最后還是會讓大部分人通過的，就算不過也可以補(bǔ)考，補(bǔ)考不過就清考，最后只要能拿到畢業(yè)證就行，所以畢業(yè)班的大部分學(xué)生根本不怕老師，怕掛科的壓力也較小。

4.課程安排得比較分散也是學(xué)生不去上課的原因

比如說考研的學(xué)生，他想今天上午做一套模擬題，結(jié)果上午有兩節(jié)課，這樣就沒法完成自己的計劃。所以，學(xué)校應(yīng)該把畢業(yè)班的課集中排在兩天以內(nèi)上完，后面的時間可以讓他們有充分的時間去做自己想做的事情。

二、對于畢業(yè)班“低效課堂”的現(xiàn)象，實(shí)施整改對策

1.要重視畢業(yè)班教學(xué)為什么會出現(xiàn)“低效課堂”，而其他非畢業(yè)班卻不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象

這個問題的根源在于長期以來學(xué)校給畢業(yè)生的印象是本科到了大四，?？频搅舜笕蠈W(xué)期，就可以出去實(shí)習(xí)找工作了，沒有強(qiáng)行的措施規(guī)定學(xué)生必須呆在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課程。學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生在期末考試之前必須全部在校，在保證上課到課率、考試合格的基礎(chǔ)上修完所有的課程，都合格了才能出去實(shí)習(xí)、找工作。這樣一來，到課率得到保證，這是根本性的問題。

2.嚴(yán)格考試管理和畢業(yè)證發(fā)放

現(xiàn)在考試不收費(fèi)，而且每次改卷要求也比較寬松，即使掛科了，補(bǔ)考要求也很松，即使補(bǔ)考不過，還有清考，清考再次放松。反正不過就一次一次考，最終還是會放松讓他過。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生不再懼怕掛科，學(xué)生壓力過小，導(dǎo)致老師對學(xué)生的控制力度極弱，畢業(yè)班也沒有獎學(xué)金，就算掛科也沒有太大影響，何況學(xué)生最后一周一般都會“抱佛腳”，臨時突擊一下，大部分學(xué)生都會通過考試。建議嚴(yán)格考試、補(bǔ)考、清考制度，不放松考試標(biāo)準(zhǔn)，不通過就緩發(fā)畢業(yè)證，直到通過考試才可以畢業(yè)，這樣學(xué)生才會有壓力，才會把老師的話放在心上，重視上課。

3.組織全校師生參與討論，調(diào)查所在課堂的實(shí)際情況，有無低效課堂存在，并分析其存在的原因，善于及時總結(jié)

教研室要經(jīng)常開展研討活動，教師之間互相提出有效建議，探索出解決問題的有效途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的教學(xué)觀念。以教育疏導(dǎo)方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生上課的積極性。解決出勤率低的問題，最主要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們充分認(rèn)識到自覺、自主學(xué)習(xí)對個人發(fā)展的意義，珍惜自己來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦

明確高效的標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否高漲，研究問題是否有獨(dú)到見解，學(xué)了之后是否有觀點(diǎn)生成、能力提高。制定了高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)包括六個方面的內(nèi)容：（1）方法是科學(xué)的。教師的教學(xué)思想和情緒是積極的，教師因材施教，授之以漁。學(xué)生的狀態(tài)是自主、合作、探究。（2）流程是簡潔的。較好地體現(xiàn)高效課堂的三大環(huán)節(jié)，即快樂自學(xué)、激勵導(dǎo)學(xué)與展示、務(wù)實(shí)反饋與訓(xùn)練。（3）興趣是濃厚的。（4）負(fù)擔(dān)是適中的。呈現(xiàn)的知識不多不少，作業(yè)當(dāng)堂完成，測試發(fā)揮診斷功能。（5）課堂環(huán)境是生態(tài)的。師生關(guān)系和諧、教學(xué)環(huán)境陽光、合作氛圍積極、整體情緒快樂。（6）課堂價值是實(shí)惠的。課堂教學(xué)達(dá)成率高，學(xué)生知識掌握扎實(shí)，課堂效益最大化。努力實(shí)現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動聽課，變教師“獨(dú)唱”為師生“合唱”，變單純的知識傳授為能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成。真正做到“五讓”，能讓學(xué)生自學(xué)的就讓學(xué)生自學(xué)，能讓學(xué)生思考的就讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表達(dá)的就讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生動手的就讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的就讓學(xué)生總結(jié)。

5.完善學(xué)校教學(xué)管理制度

要深刻認(rèn)識到教學(xué)管理制度的意義和價值，并使其與課程有效教學(xué)相適應(yīng)，同時強(qiáng)化制度的執(zhí)行力度。我們要用全新的評價方式來判斷高效課堂，哪個老師把全部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來了，他就是一位好老師；哪個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，有了自己的觀點(diǎn)和收獲，他就是一名好學(xué)生；哪節(jié)課能讓學(xué)生的能力提升并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。讓“不看教師講得是否精彩，而看學(xué)生學(xué)得是否主動”成為我們的共識，更成為我們評價高效課堂的價值取向。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，展示解決方案，師生歸納提升，教師評價反饋，學(xué)生整理學(xué)案，課后分層訓(xùn)練。

6.嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，及時向?qū)W生說明上課的重要性

每次上課都要管理課堂情況，上課之前要點(diǎn)名，超過次數(shù)沒來的直接掛科。重新強(qiáng)調(diào)黨員、預(yù)備黨員、班干部的模范帶頭作用，認(rèn)真上課，同時實(shí)行“一對一幫扶”制度，要求每位黨員和班干部負(fù)責(zé)督促一個寢室的到課制度，督促其他同學(xué)上課。輔導(dǎo)員和任課老師溝通合作，通過主題班會和日常談心工作，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)課程的職業(yè)認(rèn)識，幫助學(xué)生共同構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

7.進(jìn)行課程改革，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境和質(zhì)量

前面幾個都是治標(biāo)的，這個是治本的。前面幾個對策很可能使學(xué)生到課率高了，但是人在心不在，聽課率依然低下，學(xué)生不是主動去學(xué)習(xí)的，而是被逼迫學(xué)習(xí)的，依然是“低效課堂”。實(shí)驗(yàn)環(huán)境需要更新電腦設(shè)備，實(shí)驗(yàn)設(shè)備太陳舊，也大大削弱了學(xué)生的興趣。建議增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，吸引學(xué)生留在學(xué)校搞科研、搞項(xiàng)目開發(fā)等。

8.增加某些專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、對就業(yè)有直接幫助的課程課時量

讓學(xué)生集中精力真正把這些課程技術(shù)學(xué)到手，找這個方面的工作，學(xué)生自己感興趣才選擇的，積極性自然高，然后深入學(xué)習(xí)有利于找對口高薪工作，也會給學(xué)生帶來較大收益。也就是畢業(yè)班模仿培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的模式，培訓(xùn)要交幾千上萬元學(xué)費(fèi)，三四個月都有學(xué)生愿意上，就是因?yàn)榈拇_對就業(yè)有直接幫助。反觀現(xiàn)在的情況，學(xué)生一個人上多門課程，每門課程課時都很少，每門都沒有精通，每個方向都不足以找到工作。計算機(jī)編程開發(fā)常見的語言就有十幾種，學(xué)生沒有必要也不可能都精通，招聘單位也只要求你會一門開發(fā)語言即可。

9.建立有效的教學(xué)評價、監(jiān)督和管理制度

對整個教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量等實(shí)時監(jiān)督，對上課不符合有效教學(xué)要求的教師，責(zé)令其整改，以評價促進(jìn)教學(xué)過程的有效和規(guī)范。對上課不做實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行批評教育并扣考核分，限其整改。教師要落實(shí)有效的作業(yè)布置，就要加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)量的分層控制，不能過多過濫，也不能過簡，一定要精選。對于畢業(yè)班，可以執(zhí)行開課不是一個班所有同學(xué)都去上，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的或自己相關(guān)方向的課程上就可以了，只要最后學(xué)分修滿就可以。學(xué)生自己選擇的有興趣的課程，自然會去上課，就不用擔(dān)心到課率的問題了。

我們要舉一反三，杜絕“低效課堂”的發(fā)生，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格大學(xué)生做出自己最大的貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：國家社會科學(xué)青年基金項(xiàng)目（13cyy037）；湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)研究計劃指導(dǎo)性項(xiàng)目（B2013253）；武漢市市屬高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目（2013113）；校級教學(xué)研究項(xiàng)目（2013JYI40）

作者簡介：王晶晶，1982年12月出生，女，湖北省武漢市人，副教授，碩士，武漢生物工程學(xué)院計算機(jī)與信息工程系計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)教研室主任，主要研究方向?yàn)椋河嬎銠C(jī)應(yīng)用技術(shù)。

Abstract：The inefficient classroom refers to the classroom in which studentsattendance is not high，studentslow attendance directly affect the teaching quality. It studies the cause of the inefficient classroom and rectification measures，explore the method of several to eliminate inefficient classroom.By the application of computer graduating class innovation in university classroom teaching，cultivate studentsactive learning enthusiasm， exercise the studentsthinking ability， practice ability and innovation ability， improve the quality of teaching comprehensively.

Key words：inefficient classroom；corrective measures；teaching quality