應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施分析

朱佳磊

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于心理學(xué)專業(yè)人才的需求也開始增大，高等院校開始加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，想要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生將心理學(xué)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)更好地融合。但是我國(guó)高等院校在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面缺乏完善的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作現(xiàn)狀十分不理想。因此，就需要對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，要從多方面加以完善。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用心理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

應(yīng)用心理學(xué)是近些年開始提出了一門新型學(xué)科，不僅涵蓋了心理學(xué)知識(shí)，更將教育、行政、司法、醫(yī)療、學(xué)校等多方面的知識(shí)融合到了一起，主要是側(cè)重了對(duì)心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，具有較強(qiáng)的自然屬性和社會(huì)屬性。而在應(yīng)用心理學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的組成部分，也是當(dāng)前各個(gè)高校都在重點(diǎn)研究的話題，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革。

一、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)壓力的增加，人們生活節(jié)奏較快，許多人都開始出現(xiàn)各種心理疾病，這也就促進(jìn)了心理學(xué)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于心理學(xué)人才的需求也開始增加。當(dāng)前我國(guó)大部分高等院校都開設(shè)了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，主要是對(duì)教育心理、健康心理、人力資源管理等方面內(nèi)容的涉及。不過高等院校在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)方面缺乏專業(yè)的教學(xué)人才，教學(xué)模式也不健全，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多即可，卻忽略了對(duì)學(xué)生心理學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這與應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)性質(zhì)不相符。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校在開展應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是許多高校的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)并沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用，學(xué)生只是機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，操作鼠標(biāo)得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根本沒有明白實(shí)驗(yàn)原理。如果應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是在實(shí)驗(yàn)室中開展，那對(duì)學(xué)生的心理學(xué)學(xué)習(xí)將十分不利，學(xué)生的心理學(xué)思維受到束縛，無法將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐?？傮w來說，當(dāng)前我國(guó)高校應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題主要包括以下幾點(diǎn)：第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念落后;第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不合理;第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一;第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后;第五，實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式不健全;第六，實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論與實(shí)踐不協(xié)調(diào)。

二、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的更新

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中主要是以理論教學(xué)為主，在課堂上教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)。因此，就必須要加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要重視學(xué)生的個(gè)人能力和實(shí)踐能力，要加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的合理安排，要能充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論的驗(yàn)證。教師要做好心理學(xué)教學(xué)的詳細(xì)規(guī)劃，要重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要根據(jù)社會(huì)對(duì)心理學(xué)人才的需求制定教學(xué)方案，盡量培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型心理學(xué)人才。

（二）拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍

在傳統(tǒng)應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容主要是依照教材為主，缺乏新穎性，大多都是理論知識(shí)，沒有多少演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前必須要對(duì)應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，要融合行政、人力資源、心理健康、醫(yī)療等多方面的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的添加。在考試時(shí)要取消閉卷考試制度，實(shí)行開卷考試制度，讓學(xué)生不再根據(jù)課本照搬照套，死記硬背，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。教師要注重對(duì)教學(xué)問卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題，有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)“不同記憶材料、記憶時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)記憶成績(jī)的影響”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)總結(jié)出多種設(shè)計(jì)方案——完全隨機(jī)化的3×3設(shè)計(jì)和隨機(jī)化區(qū)組的3×3設(shè)計(jì)等，實(shí)際操作時(shí)每組可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行。這種方案可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)應(yīng)用心理學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式主要是以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主，并沒有多少實(shí)踐性教學(xué)，必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，要修改教學(xué)大綱，加強(qiáng)實(shí)踐課程的比例，要采取多種教學(xué)形式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如案例教學(xué)、情境教學(xué)、小班教學(xué)、角色扮演等形式，要吸引學(xué)生的注意力，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，要讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

（四）健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制

在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)對(duì)新課改政策的實(shí)施，重視對(duì)應(yīng)用型心理學(xué)人才的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，給學(xué)生充分發(fā)揮才能的空間，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將自己所學(xué)到的知識(shí)融入到其中，教師只需要對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行審核，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，然后給予相應(yīng)的成績(jī)，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著諸多問題，必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，為我國(guó)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型心理學(xué)專業(yè)人才。

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