農(nóng)村教科研：基于草根的發(fā)展追求

張國(guó)勤　王樹(shù)蘭

我校的教科研戰(zhàn)略是：以優(yōu)化課程文化為抓手。實(shí)施“三四六”工程，即：堅(jiān)持“三力”研究，狠抓“四題”落實(shí)，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)跨越”，追尋教師成長(zhǎng)軌跡，構(gòu)筑人才成長(zhǎng)高地。

優(yōu)化課程文化，強(qiáng)化“三力”研究

課程領(lǐng)導(dǎo)力，提高管理者科研水平

我校響亮提出：“向課程要研究——課程建設(shè)是校園文化的重要載體?！睘榇耍倚Ｍ怀鲂１菊n程建設(shè)，以校本教研為突破口，強(qiáng)化教科研中的課程領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)、分管教科研工作的副校長(zhǎng)和教科室主任均主持市級(jí)課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期都專題研究教科研工作，注意把教科研工作和課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合。課程領(lǐng)導(dǎo)力始終是學(xué)校班子成員工作導(dǎo)向，“進(jìn)得課堂，說(shuō)出名堂，形成影響”是我校對(duì)中層以上干部提出的課程領(lǐng)導(dǎo)力要求。

課程建設(shè)力，提升學(xué)校品牌

組織教師挖掘本地教育資源，編寫《小陶子文學(xué)學(xué)本》、《農(nóng)事讀本》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》和《校本課程課案》，編輯《課改專輯》，研究課改的靚點(diǎn)、困惑，找出解決問(wèn)題的路徑。

課程實(shí)施力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量

教科研的根必須扎根課堂，在課堂中生根開(kāi)花。為鼓勵(lì)教師積極參與課堂教學(xué)研究，學(xué)校推出“四制”研究流程，即：課前說(shuō)課制、備課作業(yè)制、刷卡聽(tīng)課制、培訓(xùn)回報(bào)制。課程研究，我們從構(gòu)建教師個(gè)體的理想課堂開(kāi)始，提出“修好自己的課堂，練好自己的絕招?！迸μ岣哒n堂教學(xué)效率，讓教科研真正在課堂上下工夫。彰顯師生的互動(dòng)智慧，以優(yōu)質(zhì)精品的課堂贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的滿意。

打造多元的教育秩序，彰顯“四特”研究

狠抓完美特色研究不放松

確立班級(jí)精神：班級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)每學(xué)年新的班旗、班徽、班級(jí)口號(hào)、五人小組組呼，人人知曉設(shè)計(jì)含義。實(shí)現(xiàn)“幸福五個(gè)一”的建設(shè)要求（即一個(gè)富有寓意的班名，一個(gè)簡(jiǎn)約的班級(jí)標(biāo)識(shí)，一種昂揚(yáng)的班級(jí)精神，一句勵(lì)志的班級(jí)口號(hào)，一個(gè)幸福的生師約定）；這“五個(gè)一”，彰顯出每個(gè)班的班級(jí)特色與文化魅力。

組建班級(jí)小組：建設(shè)班級(jí)合作小組，班級(jí)量化評(píng)比為手段激勵(lì)各教學(xué)班努力打造積極向上，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、遵規(guī)守紀(jì)、勤學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)；

開(kāi)發(fā)班本課程：發(fā)動(dòng)全體教師按任教年級(jí)合理分工，完成《書法》、《經(jīng)典誦讀》、《航模》、《農(nóng)事課程》、《小陶子文學(xué)讀本》、《小提琴》、《腰鼓》、《陶行知兒童詩(shī)文》等讀本的編輯和修訂工作，力求貼近各學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通俗易懂，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，教育效果顯著。

形成自立文化：自設(shè)崗位：通過(guò)學(xué)生人人參與班級(jí)自主管理（人人有自己的崗位），文明班級(jí)申報(bào)，在黑板兩邊設(shè)定“幸福約定書”和班級(jí)自主管理公示欄。讓學(xué)生自主管理自己；自我展示：充分利用墻壁和空間，開(kāi)辟好書推薦角、生物角，學(xué)生才藝展示角、學(xué)習(xí)園地等，在教室走廊展示五小兒童、十好少年、我的自設(shè)獎(jiǎng)、五人優(yōu)秀小組周周秀、班級(jí)新聞、班級(jí)尋寶、讀書金牌榜、全科手抄報(bào)、我的優(yōu)作等，讓孩子在展示中自信、展示中提高；自主評(píng)比：小記者站、直播生活報(bào)道團(tuán)的建立，班級(jí)五人小組周評(píng)，“五小兒童”“十好學(xué)生”評(píng)比、自設(shè)獎(jiǎng)評(píng)比等，學(xué)生在自評(píng)中成長(zhǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育學(xué)生應(yīng)是成功受益者。所以，培養(yǎng)學(xué)生“自立、自能”的能力素養(yǎng)首當(dāng)其中，我校通過(guò)一系列活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生“自覺(jué)、自主、自由、自愛(ài)”的“四自”研究，形成“自立、自能”的校園文化。

狠抓研陶特色研究不放松

我校把學(xué)陶師陶融入到教師理念中、辦學(xué)實(shí)踐中、行動(dòng)研究中。將生活教育思想與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓課堂走進(jìn)生活，讓生活融入課堂，努力讓學(xué)科課程生活化，生活活動(dòng)課程化。近年來(lái)，我們不斷加強(qiáng)陶行知生活教育思想研究，讓生活教育思想進(jìn)課堂、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)。生活教育的經(jīng)驗(yàn)做法在泰州市、省陶研會(huì)上交流，教師撰寫了大量生活教育文章?！吧罨钡恼n堂教學(xué)特色日趨形成。

狠抓社團(tuán)特色研究不放松

“小陶子”文學(xué)社，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文學(xué)和習(xí)作，成績(jī)突出：創(chuàng)辦以來(lái)，共發(fā)表習(xí)作700多篇，被評(píng)為全國(guó)最佳文學(xué)社。跆拳道蜚聲海外，我校有各種社團(tuán)十多個(gè)，社團(tuán)建設(shè)豐富了孩子的學(xué)校生活，提高了校園生活樂(lè)趣，提升孩子的素養(yǎng)。

狠抓新家庭特色研究不放松

我校學(xué)校、家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合。通過(guò)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，家訪，八有新家庭達(dá)標(biāo)、家長(zhǎng)義工服務(wù)團(tuán)建設(shè)，社會(huì)服務(wù)站建設(shè)，開(kāi)發(fā)、利用校外公共資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排孩子的課余生活，開(kāi)展有益的教育活動(dòng)。

搞好“四題” 研究，引領(lǐng)優(yōu)化行動(dòng)

問(wèn)題研究，規(guī)范行走方式

我們提出，在教育教學(xué)中，哪里有問(wèn)題哪里就有研究，哪里出成績(jī)哪里就值得研究，學(xué)校教科室每學(xué)期為每位教師準(zhǔn)備記錄簿，專門用于記錄自己日常教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，有研究?jī)r(jià)值的案例，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為開(kāi)展學(xué)校教科研工作搜集第一手的素材，讓教師用問(wèn)題教養(yǎng)大腦。

主題研究，豐富思想認(rèn)識(shí)

以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的主題研究。（1）舉辦青年教師論壇，定期舉辦活動(dòng)。每次均評(píng)選出論壇之星。（2）進(jìn)行話題研究，提煉教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，形成話題，在研究中提高認(rèn)識(shí)、積累方法。

課題研究，打造教學(xué)特色

我們提出“問(wèn)題即課題，關(guān)注即研究”，堅(jiān)持“課題成就人”的觀念，大力提倡教師進(jìn)行課題研究。學(xué)?，F(xiàn)參與省市級(jí)課題2個(gè)，教師有自己的小課題。通過(guò)課題研究，教師在研究中成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師做有思想的研究者，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為有品位的全科教師。積極創(chuàng)造條件出刊教師文集，多平臺(tái)展示教師的課堂教學(xué)成果。

專題（專長(zhǎng)）研究，形成個(gè)性風(fēng)格

修煉內(nèi)功從研究課程開(kāi)始，促進(jìn)成長(zhǎng)從研究自己入手，學(xué)校幫助教師梳理自己的教學(xué)成果，小結(jié)各自的特色，出刊教師個(gè)人教育科研專輯，探尋教師的研究發(fā)展方向，力爭(zhēng)讓教師形成自己的教育科研風(fēng)格。

促進(jìn)教師成長(zhǎng)，構(gòu)建 “六”大發(fā)展階梯

制定教師“六大”發(fā)展階梯，讓教師不斷找準(zhǔn)目標(biāo)，逐步發(fā)展成為教育科研型教師。引導(dǎo)教師逐級(jí)申報(bào)“校內(nèi)教壇新秀、校內(nèi)教育教學(xué)能手、校內(nèi)學(xué)科帶頭人、校內(nèi)學(xué)科專家、教研區(qū)學(xué)科骨干教師、市級(jí)教學(xué)骨干”等稱號(hào)，讓教師跳一跳能夠達(dá)到，以此激勵(lì)教師成長(zhǎng)。

近年來(lái)，我校教師堅(jiān)持“做向成功，做著成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念，腳踏實(shí)地，針對(duì)教育教學(xué)中的問(wèn)題開(kāi)展研究，在研究中探討，在研究中提升，在“行知”研究鄉(xiāng)村路上快意地行走，讓教科研這根“長(zhǎng)青藤”開(kāi)出美麗的花、結(jié)出豐碩的果。

（江蘇省泰州市姜堰行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)）