帶著愛(ài)去工作

朱永坤

生活的確是黑暗的，除非有了渴望，

所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)，

一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作，

所有工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。

當(dāng)你們帶著愛(ài)工作時(shí)，你們就與自己、與他人、與上帝合為一體。

——紀(jì)伯倫

有過(guò)這樣一個(gè)游戲：假如可以，你會(huì)對(duì)十年前的自己說(shuō)什么？據(jù)說(shuō)，許多人都選擇了后悔當(dāng)初的選擇，都要認(rèn)真的重來(lái)一次，要讓自己的生活變得更有價(jià)值。我們每個(gè)人都應(yīng)該努力的活出自己，努力讓現(xiàn)在的自己不后悔過(guò)去的選擇，讓未來(lái)的自己不怨恨現(xiàn)在的自己，而愛(ài)工作就是愛(ài)生活。

充分認(rèn)識(shí)自己的工作

工作意味著艱辛。

作為教育工作者，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著選擇了艱辛。教師是“人類靈魂的工程師”。對(duì)于塑造人的靈魂，每一個(gè)人都知道它的艱難?！坝癫蛔粒怀善鳌?，學(xué)生是一塊塊天然的璞玉，要想讓它成器，我們必須要用鋒利的刻刀，細(xì)心地、一點(diǎn)一點(diǎn)地刻劃，要用各種各樣的工具去打磨、去雕琢，才可以讓它成為一件極富有價(jià)值的藝術(shù)品，極有用處的器具。而這雕琢的過(guò)程中，老師花費(fèi)的心血，付出的努力是巨大的。當(dāng)別人在與朋友觥籌交錯(cuò)的時(shí)候，教師在思考：明天怎么和這個(gè)學(xué)生談話，怎么提出問(wèn)題……別人在喝茶、聊天，唱歌時(shí)，教師要考慮：明天這節(jié)課從哪切入；和別人說(shuō)笑時(shí)，教師突發(fā)靈感，一個(gè)計(jì)劃在心中產(chǎn)生，這也是工作。老師的工作，分不清時(shí)間的界線。

工作意味著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何獎(jiǎng)罰制度都不能代替的一種力量?！?可見(jiàn)教師職業(yè)是影響一群人的事業(yè)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，這就要求我們教師必須要有高度的責(zé)任心，抱著對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度去做我們的工作。這是我們干好教師工作的前提和基礎(chǔ)。三尺講臺(tái)就是我們的舞臺(tái)，教書育人、為人師表、誨人不倦就是我們的職責(zé)，“一身正氣揭示真理、兩袖清風(fēng)培育桃李”是我們真實(shí)的寫照。

工作意味著博弈。

人是一個(gè)兩面體，任何人他都有積極的一面也都有消極的一面，都有陽(yáng)光的一面也都有陰暗的一面、都有勤奮的一面也都有懶惰的一面；當(dāng)你的心靈中積極的、陽(yáng)光的、勤奮的一面占了優(yōu)勢(shì)那你就是一個(gè)積極的、陽(yáng)光的、勤奮的人；反之你就是一個(gè)陰暗、懶惰的小人。積極與消極、陽(yáng)光與陰暗、勤奮與懶惰一直在你的內(nèi)心爭(zhēng)斗。積極投入的人看見(jiàn)的是機(jī)會(huì)，消極等待的人看見(jiàn)的是障礙。如果我們把人的心靈比作一個(gè)平靜的池塘，在這個(gè)池塘里我們種植了美麗的荷花，那么這個(gè)池塘里的雜草就會(huì)找不到生存的地方。

工作意味著自身價(jià)值的體現(xiàn)。

工作是我們和社會(huì)之間和他人之間進(jìn)行交流的橋梁；是顯示自己存在的舞臺(tái)、是美好家庭的后臺(tái)、是競(jìng)技場(chǎng)、練兵站、美容室！是提升身價(jià)的增值器……工作固然是為了生存，但是比生計(jì)更可貴的，就是在工作中充分挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。工作所給你的，要比你為它付出的更多。如果你將工作視為一種積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么，每一項(xiàng)工作中都包含著許多個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生因我們的努力獲得了知識(shí)，養(yǎng)成了習(xí)慣，提高了能力，我們就會(huì)產(chǎn)生無(wú)比的成就感。積極的人生是在追求中渡過(guò)，在奮斗中創(chuàng)造的。人生的價(jià)值，存在于對(duì)事業(yè)的追求中。

帶著愛(ài)去工作

工作需要勤奮。

亞歷山大·漢密爾頓說(shuō)：“有時(shí)候人們覺(jué)得我的成功是因?yàn)樘熨x，但據(jù)我所知，所謂的天賦不過(guò)就是努力工作而已?！蹦切┏晒φ?，沒(méi)有一個(gè)是對(duì)工作有所懈怠的。任何人在任何崗位只要通過(guò)自己的不斷努力都是可以成功的。雖說(shuō)條條道路通羅馬，但是我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到羅馬也是一天天建立的，這期間也融合著人們的汗水和智慧。

工作需要堅(jiān)持。

我們的教師天天領(lǐng)著小朋友做操、游戲、學(xué)習(xí)，這樣的勞動(dòng)周而復(fù)始，是平凡和瑣碎的。我們要深信：當(dāng)你無(wú)法改變環(huán)境，就去改變態(tài)度；工作可以平凡，態(tài)度不能平庸。平凡的事，堅(jiān)持做好就是不平凡；簡(jiǎn)單的事，堅(jiān)持做好就是不簡(jiǎn)單。那么，我們就能每天做著平凡的工作，過(guò)著充實(shí)而不平凡的每一天。

工作需要投入。

“工作是工作，自己是自己”，把“工作”與“自己”分開，讓兩者保持距離，這是最近年輕人中流行的觀點(diǎn)。他們有著一種旅游的心態(tài)，美的景色駐足流連一會(huì)，不喜歡的擦肩而過(guò)?；蛘邔?duì)眼前美景視而不見(jiàn)，只是走馬觀花而已。然而，要做好工作，就應(yīng)該消除“工作”和“自己”之間的距離，要悟到“自己就是工作，工作就是自己”的程度。這兩者密不可分。也就是說(shuō)，連同身心一起，要全部投入工作、熱衷于工作。如果對(duì)工作缺乏如此深沉的摯愛(ài)之情，就無(wú)法抓住工作的要領(lǐng)。一個(gè)具有專注心的人，往往能夠把自己的時(shí)間、精力和智慧凝聚到所要干的事情上，從而最大限度的發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。臺(tái)灣經(jīng)營(yíng)之神王永慶，在解答自己為什么會(huì)成功的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)：“其實(shí)最基本的就是要全心投入、專心專注，唯有如此才能體會(huì)到工作的樂(lè)趣，才能克服浮躁，忘記艱辛和煩惱，這時(shí)工作帶給你的不僅是業(yè)績(jī)和回報(bào)，還有智慧的靈感和潛力的迸發(fā)，人生多由挫折和困頓構(gòu)成，而工作蘊(yùn)含著一種改變的力量，它能幫助你戰(zhàn)勝挫折，克服困難，給人生帶來(lái)喜悅和希望。

教育是愛(ài)的事業(yè)。從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”到夏丏尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”；從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智能都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”，到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……都在向我們彰顯了愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是教育生命力的底線。讓我們共同做一個(gè)愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己的“三愛(ài)”教師吧！

（江蘇省常熟市義莊小學(xué)）