播下童年最美妙的種子

杜紅芳

一直認(rèn)為童書閱讀，可以幫助孩子獲取知識(shí)的積累，獲得寫作的提高；可以陶冶情操；讓孩子多一雙看世界的眼睛，成為孩子的一種高雅的生活和學(xué)習(xí)方式。2006年9月至今，斜塘學(xué)校就一直致力于繪本閱讀研究，努力讓繪本成為孩子成長(zhǎng)的“維生素”，為他們的童年播下最美妙的種子。一路走來(lái)，一路摸索，有困惑，有迷茫，也有收獲。

依托教材，開發(fā)特色繪本課程

精選繪本，拓展課外閱讀領(lǐng)域

有了閱讀內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)有閱讀方向，如何幫助低年級(jí)孩子選擇適合的繪本成為他們課外閱讀的拓展呢？學(xué)校語(yǔ)文老師認(rèn)真研讀蘇教版低年級(jí)教材，以教材主題單元為依據(jù)，再根據(jù)學(xué)生學(xué)情及學(xué)習(xí)能力，選擇適合學(xué)生閱讀的繪本作為課文教學(xué)的引領(lǐng)或拓展。

如：一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)，我們精心選擇了適合這個(gè)年齡段孩子閱讀的《肚子好餓的毛毛蟲》《我喜歡書》和《鼠小弟》系列繪本等，進(jìn)行入學(xué)指導(dǎo)和友情交往的有效引導(dǎo)，使孩子愛上學(xué)校生活，學(xué)會(huì)與同學(xué)分享與交流。

一年級(jí)下學(xué)期：當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了學(xué)校生活，學(xué)會(huì)同學(xué)共處，開始慢慢地養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣了，我們便安排了《找到一個(gè)好朋友》《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》《月亮，生日快樂(lè)》等經(jīng)典繪本。讓學(xué)生在繪本故事中了解自然奧秘，漸漸充滿童趣、幻想與發(fā)現(xiàn)。

進(jìn)入二年級(jí)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)及認(rèn)知水平的提升，我們選擇的繪本在內(nèi)容上有所加深。如《淘家小兔》《溫情的獅子》《花婆婆》《圖書館的老鼠》等經(jīng)典繪本都給學(xué)生以真善美的熏陶。

納入課時(shí)，保證師資和時(shí)間

經(jīng)過(guò)語(yǔ)文老師的精心選擇，每學(xué)期我們安排16個(gè)繪本用于精讀，確保每周三的課外活動(dòng)上一節(jié)繪本課，講一個(gè)繪本故事。但考慮到學(xué)生對(duì)繪本的需求，僅限于每周精讀的一本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此我們還組織孩子利用午休等時(shí)間相互交流閱讀家中帶來(lái)的繪本，共享豐盛的精神大餐。

海選繪本，建立電子繪本庫(kù)

考慮到繪本價(jià)格比較昂貴，又為了增加學(xué)生閱讀量，我們組織語(yǔ)文老師分工合作將學(xué)校購(gòu)買的單本繪本掃描，制作成PPT，放在學(xué)校資源共享盤，供各班隨時(shí)點(diǎn)擊閱讀，以此增加學(xué)生的閱讀量。

立足課堂，開展有效校本教研

繪本選擇好了，如何上好繪本課呢？每周二下午第三節(jié)課是低年級(jí)語(yǔ)文老師雷打不動(dòng)的教研時(shí)間，大家集思廣益，就如何設(shè)計(jì)教案、如何給學(xué)生講故事，如何在講的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話、想象，如何引導(dǎo)孩子品味繪本中經(jīng)典的語(yǔ)言，感悟繪本中蘊(yùn)含的真善美深入探討。在研討的過(guò)程中，我們似乎也摸索出了一些門道：

構(gòu)建多元閱讀方式

通過(guò)實(shí)踐研究，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀，我們總結(jié)出了以下做法：

情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)某一個(gè)情境或游戲開始繪本閱讀，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。

設(shè)置懸疑法：在繪本閱讀過(guò)程中，提出某一個(gè)懸疑，促使孩子去閱讀和思考。

猜測(cè)想象法：往往講到繪本的精彩處或關(guān)鍵處，老師可以停下來(lái)，留一個(gè)懸疑給孩子，讓他們大膽地去猜測(cè)、想象。

角色扮演法：在整個(gè)閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們借助語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等來(lái)表現(xiàn)繪本中的人物形象，有助于理解繪本內(nèi)容和內(nèi)涵。

圖畫觀察法：引導(dǎo)孩子閱讀文字的同時(shí)，要注意觀察圖畫。因?yàn)?，書中的每一幅畫面都值得?xì)細(xì)品味，慢慢欣賞。

進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練

我們除了通過(guò)以上方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，我們還借助繪本讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，練習(xí)寫話，繪畫創(chuàng)編，努力把讀說(shuō)寫繪融為一體。

說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生聽了老師講的繪本故事后，大膽講給同學(xué)、老師、父母聽，把故事內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，加深對(duì)故事的理解。

寫：我們引導(dǎo)學(xué)生圍繞繪本故事進(jìn)行創(chuàng)作書寫，包括改編故事、續(xù)編故事等各種形式。

繪：并不是要求培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。我們讓孩子用圖畫來(lái)表現(xiàn)自己改編或續(xù)編的故事，可以是一幅單獨(dú)的作品，一幅作品就是一個(gè)故事；也可以是連環(huán)式的繪畫作品，連起來(lái)表達(dá)一個(gè)故事。當(dāng)然最好是圖文結(jié)合，文字既是對(duì)畫面的補(bǔ)充，也是對(duì)畫面最好的解釋。

我校低年級(jí)每個(gè)孩子人手一本讀寫繪本子，編出一個(gè)個(gè)有趣的故事，繪出一幅幅斑斕的圖畫。

建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，保證他們閱讀的數(shù)量，鼓勵(lì)他們持續(xù)閱讀，提高閱讀的質(zhì)量，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)，為他們創(chuàng)造展示閱讀的機(jī)會(huì)。

積極的閱讀評(píng)價(jià)。我們?cè)诮淌依锝嗉?jí)書架，開辟繪本閱讀角，還專門開展了“我最喜歡的讀物評(píng)選”活動(dòng)等，還根據(jù)孩子們每學(xué)期閱讀的課外書數(shù)量和平時(shí)的閱讀表現(xiàn)，評(píng)出?！伴喿x之星”。

多彩的展示活動(dòng)。學(xué)生的閱讀成果需要靠豐富的活動(dòng)來(lái)展示，為此，學(xué)校為學(xué)生提供了展示才華的自由空間，如：學(xué)生繪本創(chuàng)作比賽、繪本劇表演、故事媽媽進(jìn)課堂等，讓學(xué)生有一個(gè)既能汲取知識(shí)又可發(fā)揮才能的舞臺(tái)。

親子共讀，助于閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

良好的家庭閱讀氛圍是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的催化劑，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、給家長(zhǎng)的一封信、家長(zhǎng)信箱向家長(zhǎng)介紹親子閱讀的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來(lái)，從而加入到親子閱讀的隊(duì)伍中來(lái)。我們將繪本ppt放在班級(jí)群中，讓更多的家長(zhǎng)和孩子一起沉浸在繪本閱讀的溫馨與快樂(lè)中。同時(shí)，我們還會(huì)給家長(zhǎng)寫信交流繪本閱讀的心得，使年輕的家長(zhǎng)朋友意識(shí)到繪本對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的影響，并積極主動(dòng)參與到親子共讀的活動(dòng)中來(lái)。

繪本教學(xué)，積淀教師生命底蘊(yùn)

繪本閱讀不僅讓孩子得以轉(zhuǎn)變，讓家長(zhǎng)改變意識(shí)，老師的科研能力也得以提升，他們對(duì)教育更富激情與理想了。開展繪本教學(xué)實(shí)驗(yàn)至今，我校先后有骨干教師應(yīng)邀在區(qū)、市、省乃至全國(guó)新教育年會(huì)中進(jìn)行繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)交流或展示繪本課。特別是我校的顧舟群老師，她曾多次應(yīng)邀在全國(guó)新教育年會(huì)上作為特邀嘉賓作繪本閱讀講座，還兩次被評(píng)為“全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師”，她的童書閱讀課程還被評(píng)為“全國(guó)新教育十大卓越課程”。她的著作《改變，從習(xí)慣開始》《經(jīng)典繪本閱讀與創(chuàng)意教學(xué)》暢銷當(dāng)當(dāng)卓越等網(wǎng)站，她還被評(píng)為“2014年度閱讀改變中國(guó)十大閱讀點(diǎn)燈人”。 通過(guò)幾年的繪本教學(xué)嘗試，我校已在語(yǔ)文老師的共同努力下，梳理出了一套校本教材《播下閱讀的種子——低年級(jí)繪本導(dǎo)讀手冊(cè)》。

正是在這樣一個(gè)個(gè)平凡的日子里，我們?cè)诤⒆觽冃闹胁ハ鹿适隆D畫的美妙種子。相信這些種子定會(huì)如雨后春筍般拔地而出，獲得豐收的喜悅！這是我們教學(xué)恒久的理想和美麗的期待。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校）