探索教育質(zhì)量提升金鑰匙

王艷

近年來(lái)，南京市板橋中學(xué)始終踐行“讓學(xué)校成為師生共同的精神家園”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“立足常規(guī)，優(yōu)化管理，追求發(fā)展，穩(wěn)中求升”的工作思路，緊緊圍繞“質(zhì)量提升”這一主線，引領(lǐng)全校師生團(tuán)結(jié)一心、攜手同行，不斷探索“質(zhì)量提升”新路徑、新方法，努力探尋開(kāi)啟教育發(fā)展之門的“金鑰匙”，使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得新突破，再上新臺(tái)階。

人文關(guān)懷，“言”“行”并舉

關(guān)愛(ài)在短信、談話中流淌

每逢重要節(jié)假日，學(xué)校都會(huì)發(fā)送充滿溫馨的短訊向全體老師致以節(jié)日的祝福與問(wèn)候。

通過(guò)建立談心制度，以集體座談、個(gè)別談話等形式，及時(shí)了解教師們的所思、所想，傾聽(tīng)群眾的呼聲，幫助教師化解工作和生活中的困惑。

關(guān)愛(ài)在行動(dòng)中升華

“暖心工程”行動(dòng)的有效實(shí)施，讓全校上下精神愉悅、工作舒心、教學(xué)用心、合作誠(chéng)心，使命感、歸屬感與日俱增，積極性、創(chuàng)造力逐步提高，為質(zhì)量提升創(chuàng)造了良好的人文環(huán)境。

教師發(fā)展，“微”中見(jiàn)著

板橋中學(xué)在夯實(shí)“入門啟航平臺(tái)、師德領(lǐng)航平臺(tái)、科研引航平臺(tái)、名師導(dǎo)航平臺(tái)、專業(yè)研修平臺(tái)、對(duì)外交流平臺(tái)”的基礎(chǔ)上，不斷探索微型校本教研新模式，深入“微課題”、“微課堂”、“微研討”、“微閱讀”、“微講堂”、“微改革”等“微平臺(tái)”建設(shè)；引導(dǎo)和鼓勵(lì)各個(gè)微團(tuán)隊(duì)開(kāi)展各種微研究和微活動(dòng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的微團(tuán)隊(duì)，推向省、市展示的大舞臺(tái)。2015年，我校初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)微團(tuán)隊(duì)，在南京市網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中均獲一等獎(jiǎng)，并代表南京市參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，彰顯了“微型校本教研新模式”所具有的生命力。

自主育德，“管”“放”結(jié)合

板橋中學(xué)的德育工作，重點(diǎn)以“自主育德”為抓手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主管理的指導(dǎo)，構(gòu)建志愿者服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在校園衛(wèi)生管理中，將校園的每個(gè)區(qū)域、每個(gè)角落都劃分為志愿者服務(wù)區(qū)，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，使班班有責(zé)任、人人有義務(wù)的志愿者服務(wù)崗位落到實(shí)處；在班級(jí)文化建設(shè)中，要求各班圍繞學(xué)?！懊烙^大方，各具特色，圖文并茂”的總體要求，鼓勵(lì)各班結(jié)合師生意愿，對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和布置；在午自習(xí)的監(jiān)管中，建立常規(guī)工作日?qǐng)?bào)檢查制度，把管理權(quán)下放到班級(jí)，由班級(jí)自主解決管理中存在的問(wèn)題，在班級(jí)—紀(jì)委會(huì)—全體學(xué)生這一自主管理體系的作用下，整個(gè)校園午自休安靜有序。

精細(xì)管理，“點(diǎn)”“線”同步

雙線管理務(wù)實(shí)有效

本學(xué)期，我校在行政、業(yè)務(wù)雙線中，堅(jiān)持每月一次全校教學(xué)工作例會(huì)，總結(jié)得失，反思問(wèn)題，部署下一階段工作。堅(jiān)持每?jī)芍芤淮谓萄薪M長(zhǎng)和年級(jí)部主任例會(huì)，通報(bào)和分析階段性工作，布置和安排近期相關(guān)工作，加強(qiáng)溝通，督促各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。年級(jí)部、教研組、備課組堅(jiān)持每周組織一次教師集體活動(dòng)，交流工作，統(tǒng)一進(jìn)度，整合資源。

畢業(yè)迎考有的放矢

中考、高考是檢驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的重要依據(jù)。本學(xué)期，在認(rèn)真做好雙線管理的同時(shí)，始終將初、高三作為重點(diǎn)、放在首位，在精細(xì)化管理上更顯一籌。一是指導(dǎo)、督促年級(jí)部制定完善的工作計(jì)劃，并組織年級(jí)部全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。二是合理分解上級(jí)下達(dá)的中、高考指標(biāo)，層層落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)。三是加強(qiáng)教學(xué)管理，充分了解和掌握教學(xué)情況，邀請(qǐng)市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校視導(dǎo)，對(duì)初、高三教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)診斷；多次組織有關(guān)人員深入班級(jí)聽(tīng)課，加強(qiáng)對(duì)初、高三常態(tài)課堂檢查與指導(dǎo)。四是認(rèn)真做好學(xué)情調(diào)研工作，堅(jiān)持“一考四會(huì)”，對(duì)照成績(jī)和目標(biāo)分析得失，集思廣益，尋找方法，修訂教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，形成教育合力。五是關(guān)注臨界生，利用晚自習(xí)、午自習(xí)，切實(shí)做好初三重點(diǎn)學(xué)生、高三有望本科上線學(xué)生的薄弱學(xué)科的補(bǔ)差工作。六是召開(kāi)“百日誓師”大會(huì)、考前動(dòng)員會(huì)以及應(yīng)試心理疏導(dǎo)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生以百倍的信心、良好的心態(tài)、從容的心情走進(jìn)考場(chǎng)，臨門一腳，瀟灑一搏。

學(xué)科建設(shè)，“教”“研”先行

在學(xué)?！傲⒆憧蒲?，提升質(zhì)量” 的教育策略引領(lǐng)下，初中物理組率先開(kāi)展了“主題教研”活動(dòng)，每期教研活動(dòng)都預(yù)設(shè)明確的目標(biāo)以及重、難點(diǎn)問(wèn)題，參與教研的老師積極圍繞教研主題，展開(kāi)研討?！爸黝}教研”使校本研訓(xùn)更有針對(duì)性、實(shí)效性。我校初中物理組正是因?yàn)閳?jiān)持開(kāi)展“主題教研”活動(dòng)，形成了別具一格的學(xué)科特色，被評(píng)為南京市優(yōu)秀教研組。

建立“集體備課，資源共享，個(gè)人加減，課后反思”的備課制度，充分調(diào)動(dòng)教師自我鉆研和反思的主動(dòng)性，最大限度的優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮集體效應(yīng)，共享教學(xué)研究的成果。

不斷深化“讓學(xué)走在教的前面”的課堂教學(xué)理念，推行“基于課堂理念30條”，開(kāi)展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)改革，構(gòu)建了“1234”課堂教學(xué)新模式?！?”是一條主線：課堂上以“學(xué)生活動(dòng)”為主線；“2”是兩個(gè)載體：以活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案和小組合作為載體；“3”是三點(diǎn)要求：教師要精講；學(xué)生要勤動(dòng)；狀態(tài)要積極；“4”是四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)、議、導(dǎo)、練。我們的課堂教學(xué)新模式，旨在通過(guò) “快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福課堂”的營(yíng)造，追求教與學(xué)“相融”，師與生“共長(zhǎng)”；讓師生在課堂上煥發(fā)生命的活力，彰顯生命的價(jià)值。

打造品牌，“三個(gè)”注重

注重強(qiáng)化課堂管理

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。對(duì)于美術(shù)專業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在“靜”中學(xué)習(xí)是更為有益的。為此，我們倡導(dǎo)課堂上，任課老師要通過(guò)強(qiáng)化課堂管理，幫助學(xué)生提高自我約束力，使他們從嚴(yán)格化、規(guī)范化的管理中靜下心來(lái)聽(tīng)課，沉下身去鉆研，從而營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

注重教師專業(yè)發(fā)展

要求教師堅(jiān)持每周兩次集中備課和專業(yè)技法訓(xùn)練，不斷探索“讓美術(shù)零起點(diǎn)學(xué)生繪畫(huà)水平得到迅速提高”的教學(xué)方法；鼓勵(lì)教師積極開(kāi)設(shè)匯報(bào)課、展示課、研究課和觀摩課，不斷提升駕馭課堂的教學(xué)能力。理論上，要求教師積極參與課題研究，認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、案例，使教師們的專業(yè)水平和教學(xué)研究能力獲得新的提升，真正做到要給學(xué)生一杯水，教師就要有取之不盡的源頭活水。

注重教學(xué)方式方法

及時(shí)調(diào)整教學(xué)重心和安排，把人物速寫(xiě)作為美術(shù)專業(yè)課的基礎(chǔ)科目，制訂了有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生迅速掌握了正確的觀察方法和表現(xiàn)手法，提高正確表現(xiàn)人物形體特征的能力。創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、靈活、開(kāi)放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（南京市板橋中學(xué)）