淺談書寫在英語教學(xué)中的作用

王丹丹

摘要：近年來，為了追求升學(xué)率，閱讀理解和語法練習(xí)常常被作為英語教學(xué)中的重點(diǎn)，卻往往忽略了學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。筆者針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討了書寫對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響和作用。并提出了教師如何巧用書寫，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和效率的具體方法和策略。

關(guān)鍵詞：書寫;字體;示范;英語教學(xué);模仿

引言

英語在國際各行各業(yè)的交流與合作中扮演著重要的角色，因此英語學(xué)習(xí)具有戰(zhàn)略性的意義。中學(xué)生由于缺乏文字背景和文化的了解，記憶基礎(chǔ)單詞的過程緩慢而又枯燥，不能學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生搭建英語學(xué)習(xí)的“橋梁”。從中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活環(huán)境的角度來看，英語書寫作為最便捷和實(shí)用的方法，在英語教學(xué)中應(yīng)有效運(yùn)用。

一、中英文字體比較

文字是語言的一種符號，漢字和拉丁文字都是一種帶有文化意義的符號。漢字是“方塊字”，由筆畫組合而成，書寫的時(shí)候需要橫平豎直，字形方正，有力度。西方的文字來源于自然界基本的造型，筆畫簡單、符號化、抽象性的東西較強(qiáng)，在文字設(shè)計(jì)上更追求審美形式上的和諧，自由靈活、標(biāo)新立異。根據(jù)中英文字體的差異進(jìn)行字體練習(xí)非常重要。學(xué)生可以采取畫圈練習(xí)，以便提高字體的柔和度。其次，在寫的時(shí)候握筆要放松，以線條的方式來表現(xiàn)字體的圓潤程度。在筆記本上書寫時(shí)，把每一行的橫線看作是四線三格的第三條橫線。若按照這種標(biāo)準(zhǔn)，無論怎樣書寫，都能保證字體的工整和美觀。

二、教師的示范作用

教師在學(xué)生的成長過程中自身就是一個(gè)活教材，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。這種示范作用是由學(xué)生的“向師性”和模仿性所決定的。板書工整，字體規(guī)范是作為一名教師的基本素質(zhì)，平時(shí)教課和批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該以一種工整規(guī)范的字體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以便能起到潛移默化的效果。美觀整潔的手寫體能夠吸引學(xué)生的注意力，加深對知識的記憶，和規(guī)范寫作的格式。筆者就教師板書是否工整，對學(xué)生心理是否造成影響，對一班的學(xué)生進(jìn)行匿名統(tǒng)計(jì)。本班共76人，4人表示無影響，11人無所謂，61人有影響，從調(diào)查結(jié)果來看教師板書工整對學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、積極記筆記、和增加記憶效果是有很大影響的。因此，在日常教學(xué)中教師要充分發(fā)揮榜樣和示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)模仿能力，讓學(xué)生進(jìn)行有意識的抄寫

有意識的抄寫不是對原文的照搬、照抄，而是在重復(fù)抄寫基礎(chǔ)上的改寫。抄寫活動(dòng)的主要目的是為了讓學(xué)生在模仿的同時(shí)，理解句型結(jié)構(gòu)，在正確的句子結(jié)構(gòu)中觀察所記詞匯的用法。有意識的抄寫應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1、英語教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種學(xué)生依靠死記硬背，另一種依靠自己的語感和細(xì)心程度。然而，語感是建立在長時(shí)間的練習(xí)和閱讀的基礎(chǔ)之上。大部分初學(xué)者都經(jīng)歷過死記硬背這個(gè)階段。對于新的語言，趣味性不可能一開始就能完全體會(huì)到，需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行模仿、反思、改寫、糾正和總結(jié)，最終能達(dá)到正確的使用單詞和語法的目的。

2、首先選好要模仿的文章，中學(xué)英語課文不失為優(yōu)秀范文。其次，要準(zhǔn)確地理解文章的意義和內(nèi)涵。從文章的譴詞、造句到文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和寫作特點(diǎn)都要進(jìn)行仔細(xì)的分析。了解它們在篇章中的作用，揣摩作者在文中的真正意圖。最后，把文章進(jìn)行改寫、縮寫、擴(kuò)寫或讀寫。通過模仿練習(xí)逐步地提高學(xué)生的英語寫作水平。

3、教師在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生個(gè)體理解能力的差異性。例如：北師大版教材模塊一 ?Unit 1 的文章 “A Perfect Day” 中就兩篇短文設(shè)計(jì)的課后問題：

①：Review the new words and finish your workbook.②：Copy the two articles and then mark the predicate of each sentence.Answer two questions：What do you think of Brian and Bob？ What trouble do they have？

③：Do you think they have a healthy life style？ Can you introduce your lifestyle to your class？

第一題鞏固新知，第二題有意識的抄寫，幫助學(xué)生更進(jìn)一步地挖掘課文內(nèi)容，模仿文章句型結(jié)構(gòu)，并利用文章所提供的信息進(jìn)行加工，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，在不知不覺中對學(xué)生進(jìn)行了語言知識的積累。附加題第三題是創(chuàng)新題，以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力為目的，幫助學(xué)有余力的學(xué)生提高語言的組織和表達(dá)能力。從模仿階段到獨(dú)立寫作階段，即從寫一個(gè)簡單句到一個(gè)復(fù)合句，從能夠造兩三個(gè)句子到一小段文章，循序漸進(jìn)，學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。

四、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

經(jīng)過書寫訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)語言中是存在某種習(xí)慣或規(guī)律的。例如：能夠找出并發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞的位置及其時(shí)態(tài)變化，總結(jié)出只有動(dòng)詞在句子中有時(shí)態(tài)的變化，能夠理解五種基本句型的含義，了解詞性和它的基本用法。這些經(jīng)驗(yàn)將對學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)合句奠定良好的理解基礎(chǔ)。任何事物的內(nèi)部都有其自己的規(guī)律，語言也不例外。學(xué)生在書寫中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，將對認(rèn)識并掌握這門語言起著重要的作用。學(xué)生通過自己的努力，真正掌握并會(huì)運(yùn)用一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生成就感，成就感促使學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)中的問題和困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的良性循環(huán)。

綜上所述，語言的學(xué)習(xí)與書寫是分不開的，我們不僅需要流利的口語表達(dá)，而且還需要美觀和準(zhǔn)確的書寫。書寫能力的培養(yǎng)不僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和寫作中句子的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷的研究和創(chuàng)新，以新穎的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容增添課堂教學(xué)的趣味性，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的效果。

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