關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與反思

荊國(guó)財(cái)

[摘 要]體育教學(xué)對(duì)于每個(gè)人而言都并不陌生，體育課在我國(guó)中小學(xué)校園當(dāng)中早已成為了必修的課程之一，然而對(duì)于我國(guó)的小學(xué)體育課堂教學(xué)而言，存在著五花八門的課堂教學(xué)形式，在這個(gè)全新的教育環(huán)境當(dāng)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足于小學(xué)生發(fā)展的需要，文章中結(jié)合了當(dāng)前小學(xué)體育課中的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了相關(guān)的教學(xué)反思。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；課堂教學(xué)；認(rèn)識(shí)與反思

小學(xué)體育的教學(xué)是小學(xué)生接觸體育知識(shí)的最初場(chǎng)所，小學(xué)的體育教育雖然不是一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)體育能力的場(chǎng)所，但是它綜合了學(xué)生們德、育、智的綜合培養(yǎng)，更是培養(yǎng)小學(xué)生能夠正確對(duì)待身體素質(zhì)及能力提升的主要課程。當(dāng)今的小學(xué)體育課堂存在著很多教學(xué)中的不足，需要我們能夠針對(duì)當(dāng)前教育的背景進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過深刻的反思，并找到解決路徑才能改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視程度不夠

在我國(guó)眾多的小學(xué)校園當(dāng)中，從事教育的工作者普遍認(rèn)為體育課的開設(shè)存在著形式性，對(duì)于體育課不重視，在體育課的教學(xué)中往往也都是一語帶過，很多體育教師也都將體育課變成了學(xué)生們娛樂的場(chǎng)所，還存在著其他學(xué)科教師占用體育課的現(xiàn)象，讓小學(xué)們失去了體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育課堂的教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)小學(xué)生體能鍛煉以及體育基礎(chǔ)知識(shí)的課堂，學(xué)校應(yīng)該將小學(xué)體育教學(xué)高度的重視起來。

（二）體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)單一

在小學(xué)體育課堂中，普遍的老師都認(rèn)為小學(xué)體育課是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的教育任務(wù)，在課程設(shè)置上，也多以自由活動(dòng)為主，忽略了體育最基本的理論教學(xué)，整節(jié)體育課下來的結(jié)構(gòu)非常單一，比如課前準(zhǔn)備活動(dòng)、簡(jiǎn)單的體育分解動(dòng)作介紹、自由活動(dòng)、結(jié)束。這種固定的教學(xué)模式不但不能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還降低了體育教學(xué)的效率。

（三）普遍的整體式教學(xué)

在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)課堂教育中，大多數(shù)的教學(xué)模式都是整體進(jìn)行，比如針對(duì)某一個(gè)體育動(dòng)作就要求著保持著動(dòng)作的統(tǒng)一性，這就完全忽視了學(xué)生們的個(gè)體能力，每個(gè)小學(xué)生的身體素質(zhì)及能力是不一樣的，如果過于嚴(yán)格要求這種整體性的教學(xué)，就會(huì)給心理及身體素質(zhì)較差的學(xué)生造成打擊，從而也就失去了體育課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（四）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

隨著新課改的不斷深入和改革，為了學(xué)生整體能力的發(fā)展及需要，國(guó)家針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了完善，比如在體育課堂教學(xué)中，就要求了小學(xué)生德育體質(zhì)的共同發(fā)展，而還有很多小學(xué)并沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式改革的重要性，在體育教學(xué)中還利用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體的教學(xué)忽略了學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。

（五）體育硬件設(shè)施不完善

在眾多小學(xué)校園中，大多數(shù)的小學(xué)在體育項(xiàng)目中硬件設(shè)施的投入甚少，甚至是忽略了各種體育場(chǎng)地的建設(shè)，比如足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、鍛煉器械等建設(shè)，學(xué)生們?cè)隗w育課上也只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，不但阻礙了小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還對(duì)各類的體育項(xiàng)目沒有更深刻的認(rèn)識(shí)，影響了小學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)的反思

（一）加深對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

體育課程雖然在很久以前就被納入到中小學(xué)生的必修課程當(dāng)中，但是對(duì)于各校老師對(duì)這門課程的重視程度來講還有所欠缺，老師們一定要明確小學(xué)體育課程設(shè)立的目的和重要性。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中不但要讓學(xué)生們積極的參與到體育課中，還要鼓勵(lì)體育課程的開展，學(xué)習(xí)本身就需要一個(gè)勞逸結(jié)合的過程，通過體育課程的學(xué)習(xí)，小學(xué)生就能夠通過體育鍛煉而達(dá)到娛樂的目的，從而減輕了文化課程的學(xué)習(xí)壓力。

（二）豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今的教育背景下，小學(xué)體育老師一定要以培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的教學(xué)項(xiàng)目，或普及更多的體育知識(shí)，比如籃球、乒乓球、羽毛球等，根據(jù)學(xué)生們不同的愛好與需求進(jìn)行不同的教學(xué)，這樣不但能夠滿足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還能帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，從而提高了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到了體育教學(xué)的目標(biāo)。

（三）分散式教學(xué)手段

小學(xué)體育老師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中一定要以學(xué)生文本，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的身體情況以及心理狀況，根據(jù)不同的身體素質(zhì)制定不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)與小學(xué)生之間的溝通，在促進(jìn)師生感情的同時(shí)，還能了解到學(xué)生們的實(shí)際情況。比如在學(xué)生們進(jìn)行跑步時(shí)，老師要進(jìn)行全程的監(jiān)督，以免小學(xué)生在跑步時(shí)發(fā)生意外狀況，針對(duì)體能較差的學(xué)生給與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生們突破自我以及堅(jiān)韌的意志力，如果不能繼續(xù)堅(jiān)持就要給與減輕相應(yīng)的任務(wù)量。

（四）利用創(chuàng)新的教學(xué)模式

在當(dāng)前的教育背景中，任何學(xué)科的教育都要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式上的創(chuàng)新，特別是針對(duì)小學(xué)的體育教學(xué)而言，體育是鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的最佳課程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)模式有利于學(xué)生們能夠更好的掌握到體育知識(shí)。

1.游戲教學(xué)法。課堂中通過設(shè)置合理的游戲，以此來達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，比如在跳繩的教學(xué)中，老師就要將游戲變得更加有新意，讓小學(xué)生以多人合作式進(jìn)行跳繩，這樣不但能夠培養(yǎng)小學(xué)生之間的感情與默契、還能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.討論教學(xué)法。例如在快速跑這一課中，老師先讓學(xué)生們進(jìn)行分組式的嘗試，以20米為例，在跑后根據(jù)學(xué)生們自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，怎么樣才能提升自己的速度呢，這樣學(xué)生們就會(huì)發(fā)揮出自己的想象，充分的發(fā)揮出了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。

（五）完善校園中的體育設(shè)施

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育器材的投入以及場(chǎng)地的擴(kuò)建，讓學(xué)生們能夠擁有一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，體育器材的投入還能豐富學(xué)生們的視野以及活動(dòng)范圍，多種類的體育器材還風(fēng)豐富了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，比如標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)與足球場(chǎng)，小學(xué)生就會(huì)明確的了解到這兩個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，為小學(xué)生營(yíng)造出了一個(gè)向往學(xué)習(xí)的心理。

三、結(jié)語

由此可見，在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中存在著很多影響教學(xué)效率提升的因素，需要每個(gè)體育教育工作者進(jìn)行全面的深思，并重新的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)中的小學(xué)體育教學(xué)，更要以實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和手段上的創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，針對(duì)每個(gè)孩子自身的能力和需求進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)還要開發(fā)出能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性的教學(xué)方法，不斷的豐富小學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓孩子們得到更好的體育鍛煉和學(xué)習(xí)，從而滿足于當(dāng)前教學(xué)的需要。

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