新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)及對(duì)策

郭薇

摘 要：新課程改革程度不斷加深的今天，素質(zhì)教育等新概念陸續(xù)出現(xiàn)在人們的視線，就高中化學(xué)而言，與以往相比也發(fā)生了一定的變化，這對(duì)高中化學(xué)教師教學(xué)提出了更高水平的要求，它要求教師能夠最大限度地滿足學(xué)生的需求，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的前提下實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；難點(diǎn)分析；有效對(duì)策

高中化學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好高中化學(xué)，就需要花費(fèi)比其他學(xué)科更多的時(shí)間和精力。目前，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題得不到解決，會(huì)變成不可協(xié)調(diào)的矛盾，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。那么，要怎樣才能提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平、確保學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率呢？為科學(xué)解決這一問(wèn)題，本文分別從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)分析

1.教學(xué)模式老化，學(xué)生主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮

我國(guó)已實(shí)行了多年的新課程改革，但仍舊有部分教師在實(shí)施新課改的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性。實(shí)際教學(xué)中，教師仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生只需以教師為主體跟著教師的思維去學(xué)習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)發(fā)展。殊不知，正是這種觀念使得學(xué)生不斷地“穿新鞋，走舊路”，學(xué)習(xí)一味地流于形式，而不是真正意義上的、實(shí)在的探究教學(xué)內(nèi)容。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也就得不到全面的發(fā)揮。

2.對(duì)教學(xué)深度、廣度的把握不當(dāng)，沒有與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相融合

新課程改革之后，我國(guó)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較傳統(tǒng)課程相比發(fā)生了很大的變化，具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)難度降低、知識(shí)面更為廣泛以及更多地突出核心內(nèi)容等。但在實(shí)際生活中，部分教師仍然按照以往的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課程，一味隨意地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，甚至采取“深挖”的教學(xué)方式來(lái)講授化學(xué)知識(shí)，這在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，隨著中國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已然成為良好的教學(xué)手段之一，它不僅能夠滿足教師教學(xué)的需要，還能一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)中教師卻未能將多媒體教學(xué)與自身教學(xué)進(jìn)行良好的融合，長(zhǎng)此以往，只會(huì)限制學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

二、提高高中化學(xué)教學(xué)效果的有效對(duì)策

1.改變教學(xué)組織，重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

課堂組織形式是提高課堂教學(xué)效果的前提以及基礎(chǔ)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，這就要求教師在教學(xué)中要能夠遵循基本的職業(yè)能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在每節(jié)課之前，都必須有具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟，教師可以先給定任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)的性質(zhì)以及目的，進(jìn)而教師可以利用多媒體進(jìn)行播放以及實(shí)物的演示，再教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，最終幫助學(xué)生總結(jié)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。就學(xué)生的教學(xué)場(chǎng)所而言，可以將其從實(shí)驗(yàn)室搬到校內(nèi)外基地，最大限度地實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，使學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練與職業(yè)崗位相結(jié)合。

2.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師利用多媒體設(shè)備聲情并茂地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力能夠高度地集中于課堂上。此外，教師還可以采取切實(shí)可行的措施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。比如，在講授有關(guān)“食品中的有機(jī)化合物”的教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，充分利用學(xué)生生活中所熟知的事物進(jìn)行教學(xué)。教師可以事先準(zhǔn)備一袋淀粉作為研究對(duì)象，而學(xué)生對(duì)于淀粉又比較熟悉，這時(shí)，教師就可以利用碘酒檢驗(yàn)淀粉的存在，在自己所熟悉的食物的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。

3.采取可行的措施培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性思維

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師最重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性思維。針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師具體教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)探索機(jī)會(huì)，要求學(xué)生自主、自立地去完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，要能夠自主地解決遇到的問(wèn)題，最終顯著地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。值得重視的是，在教學(xué)中，教師還要注重拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生具有創(chuàng)造力。比如，在講授“含硫化合物的性質(zhì)及應(yīng)用”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以利用多媒體播放有關(guān)酸雨的錄像，讓學(xué)生了解酸雨的形成過(guò)程以及對(duì)環(huán)境的影響，然后讓同學(xué)們共同探討生活中有哪些行為容易導(dǎo)致酸雨的形成，這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在了解上述知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以用實(shí)驗(yàn)的方式模仿酸雨的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)模仿實(shí)驗(yàn)不斷地加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。

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編輯 溫雪蓮