中職傳統(tǒng)圖案融入現(xiàn)代圖案教學的研究

曹婷婷

摘 要：中職院校的圖案教學是一門基礎課程，也是學習設計的核心課程，面對現(xiàn)在教育方面的改革與發(fā)展，中職院校教師應該改變教學方法與模式，將中國傳統(tǒng)圖案融入現(xiàn)代圖案教學中，進行多方面、多層次地滲透，充分應用到現(xiàn)代圖案的教學中。

關鍵詞：中職傳統(tǒng)圖案；現(xiàn)代圖案；紋樣設計

在以往的中職圖案課程教學中，教師只重視技能輕知識，教學形式單一呆板，沒有很好地引導學生的創(chuàng)作過程，因此學生的創(chuàng)作與創(chuàng)新能力也不足，教師要將中國傳統(tǒng)的圖案融入其中，積極利用傳統(tǒng)文化與圖案進行圖案的再設計與創(chuàng)作。

一、傳統(tǒng)圖案融入基礎圖案單獨紋樣設計教學中

教師在教授單獨紋樣圖案時，首先需要教授簡單的變形與技法訓練，折枝花圖案需要將花頭、葉瓣以及根基等結合在一起。中國傳統(tǒng)圖案中就有關于折枝花的內容，它是一種傳統(tǒng)的裝飾紋樣，將某種花卉的一枝或者是一小部分作為裝飾紋樣，將這些花朵進行藝術處理之后，就可以作為裝飾化的花朵紋樣，單獨與連續(xù)使用都是可以的。

二、傳統(tǒng)圖案融入圖案二方連續(xù)紋樣設計教學中

現(xiàn)代圖案教學中的連續(xù)性圖案教學主要教授二方連續(xù)與四方連續(xù)，它們都是具有鮮明的民族藝術風格的傳統(tǒng)圖案，一個或者多個單位紋樣處在兩條平行線之間，按照一定規(guī)律排列，形成無限連續(xù)循環(huán)。我國的傳統(tǒng)圖案主要是古代彩陶、少數(shù)民族服飾花邊等都有這種花紋圖樣，教師可以利用這些物質引出二方連續(xù)紋樣概念，讓學生體會感受這種傳統(tǒng)圖案中的美，也可以將二方連續(xù)形式的剪紙帶入課堂中，通過實際操作方式展示給學生，活躍課堂氣氛。

三、傳統(tǒng)圖案融入基礎圖案適合紋樣設計教學中

中國傳統(tǒng)圖案中有許多適合一定形狀的圖案，教學過程中應該以某個形狀為例，讓學生尋找傳統(tǒng)圖案中相似的圖案紋樣，例如圓形圖案中，傳統(tǒng)圖案中的團花、太極等造型都屬于圓形，可以讓學生進行對比研究，討論畫畫的方法與技巧，對學生提出創(chuàng)作要求，讓學生積極進行創(chuàng)作，按照臨摹、借鑒再創(chuàng)作以及全面創(chuàng)作三個步驟進行創(chuàng)作，之后進行展示評價。

這種教學方法的使用，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維方面具有重要的作用，圖案創(chuàng)作創(chuàng)意的靈魂也就是創(chuàng)造性思維，教師在教學中，將原本不關聯(lián)的兩種事物如傳統(tǒng)圖案中的折枝花與現(xiàn)代基礎圖案單獨紋樣結合聯(lián)系在一起，能夠產生建設性想法，中國眾多的傳統(tǒng)圖案導入現(xiàn)代圖案教學中，激發(fā)引導學生發(fā)散思維，多角度思考問題，能夠創(chuàng)作出個性獨特的藝術作品。

編輯 李建軍