在新課程理念下如何做好初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

趙映紅 胡文法

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有效延續(xù)，是同學(xué)在課堂外獨(dú)自進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有溫故而知新的作用。

一、新課程理論對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的啟示

按照新課程理念的要求，針對(duì)于初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)明確指出：“新課程理念下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)不再僅僅是課堂知識(shí)的衍生品，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值等同于課堂教學(xué)”。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，其重點(diǎn)側(cè)重于提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高作業(yè)的完成效率等諸多環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該力爭(zhēng)達(dá)到讓作業(yè)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的自信心，真正做到學(xué)以致用，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些問(wèn)題。

因此，初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該側(cè)重于通過(guò)作業(yè)來(lái)升華課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)意義，提高學(xué)生的人生意義等諸多方面。在實(shí)際操作中，新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)通過(guò)趣味型數(shù)學(xué)作業(yè)、閱讀型數(shù)學(xué)作業(yè)和實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè)等諸多作業(yè)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)的差異型設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的理念，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，最后充分實(shí)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活，服務(wù)生活，學(xué)以致用，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高其數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平和應(yīng)變能力，讓數(shù)學(xué)回歸生活。

二、新課程理論下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式

當(dāng)今，教育領(lǐng)域正在深入開(kāi)展教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革，國(guó)家正在極力推行素質(zhì)培養(yǎng)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們的教師必須重新明確作業(yè)在初中教學(xué)中的目的，努力把握數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，充分掌握新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，讓初中數(shù)學(xué)作業(yè)變的更加多樣化，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1. 倡導(dǎo)自編數(shù)學(xué)習(xí)題，做到寓教于樂(lè)。初中生還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，其心理?xiàng)l件還不成熟，對(duì)于外界新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心。在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分利用初中生這種心理特點(diǎn)，作業(yè)的布置應(yīng)該給學(xué)生留有自編數(shù)學(xué)題的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘。在自編數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行觀(guān)察、分析，然后自己進(jìn)行編制，結(jié)合相關(guān)課題進(jìn)行創(chuàng)新。在每一個(gè)單元完畢后，可以通過(guò)學(xué)生的自我編制單元試題，引導(dǎo)大家進(jìn)行集體測(cè)試，提高學(xué)生的自信心和融會(huì)貫通的能力，在完成作業(yè)的過(guò)程中充滿(mǎn)快樂(lè)。

2. 倡導(dǎo)閱讀型數(shù)學(xué)作業(yè)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。作業(yè)在課堂教學(xué)中的作用集中體現(xiàn)在：反思和交流，通過(guò)布置作業(yè)和完成作業(yè)，學(xué)生可以鞏固其在課堂中掌握的思維，而通過(guò)解答數(shù)學(xué)習(xí)題中的反思和對(duì)數(shù)學(xué)觀(guān)念的認(rèn)識(shí)，可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和交流，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維視野。因此，在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，一方面，應(yīng)該倡導(dǎo)建立閱讀型的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，收集和編排生活中的數(shù)學(xué)，將現(xiàn)實(shí)中遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或者自己對(duì)于某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，以日記的形式記錄下來(lái)，記錄在日記本上。另一方面，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)課程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生撰寫(xiě)自己的心得體會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等撰寫(xiě)成小論文，在班級(jí)中傳閱和交流。

3. 倡導(dǎo)實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一種教與學(xué)的過(guò)程，而這種活動(dòng)和爬山、打球一樣，不經(jīng)過(guò)自己的切身感受，僅僅從別人的傳導(dǎo)或者觀(guān)看別人的演示是無(wú)法體會(huì)和提高的。所以，在設(shè)計(jì)關(guān)于初中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該多布置關(guān)于動(dòng)手操作的習(xí)題，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，也有利于學(xué)生利用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)操作實(shí)踐習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。例如，在掌握關(guān)于平面圖形的課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以指導(dǎo)學(xué)生借助二維空間的數(shù)學(xué)知識(shí)，親手制作七巧板，利用各種圖形組合出多種平面圖形，從而引導(dǎo)學(xué)生充分理解二維空間的意義。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，教師可以安排學(xué)生對(duì)于教師進(jìn)行地面裝修設(shè)計(jì)，根據(jù)教室的面積、施工材料面積、預(yù)算等信息，來(lái)完成店面施工預(yù)算，查閱相關(guān)資料，寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，以達(dá)到讓學(xué)生融匯到現(xiàn)實(shí)情景中，運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。