淺析初三歷史復習課的教學策略

史正菊

[摘要]有針對性的初三歷史的教學和復習，成為廣大初中畢業(yè)班歷史教師非常關(guān)注的問題。在復習過程中，通讀課文，拓寬知識，打牢基礎(chǔ)；專題歸類，比較對照，縱橫聯(lián)系；全面復習，針對訓練，突出重點。讓學生掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。在復習過程中，以教材為根本、以學生為主體是關(guān)鍵。全面系統(tǒng)地指導學生讀書，不能死記硬背，而要融會貫通知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。做到教有所獲，學有所得，使學生們輕松迎考，考出水平。

[關(guān)鍵詞]淺析 歷史 策略

如何組織有針對性的初三歷史的教學和復習成為廣大初中畢業(yè)班歷史教師非常關(guān)注的問題。我個人認為，近年來，歷史學科越來越注重考查學生運用知識的能力，考題靈活，聯(lián)系實際，淡化純知識、純記憶的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了當代素質(zhì)教育的要求，給我們當前的中學歷史教學提出了一個新的課題。加之歷史學科內(nèi)容，既有中國史，還有世界史、鄉(xiāng)土史，復習時間短，初三歷史復習課應(yīng)該有規(guī)劃、有系統(tǒng)地進行。多年來，我一向把中考復習分為三個階段。

第一階段：通讀課文，拓寬知識，打牢基礎(chǔ)。

我們學習歷史，目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野，而且要學會歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史事實出發(fā)，用歷史的觀點分析問題、解決問題。知道掌握歷史事件發(fā)生的原因、過程、結(jié)局、影響等基本概念、基本史實是提升能力的基礎(chǔ)。所以，教師要引導學生以課本為材料，教會學生閱讀和理解，幫助學生分析歷史知識的前因后果，引導學生全面準確地理解每個知識點，尤其是主干知識點，引導學生在理解的基礎(chǔ)上準確記憶。如《文藝復興與新航路的開辟》一課中，就必須要求學生掌握兩個知識點：文藝復興和新航路開辟。理解下列問題：什么是人文主義思想？文藝復興的實質(zhì)是什么？產(chǎn)生了哪些影響？14——16世紀又怎樣理解？新航路開辟的原因和條件是什么？著名的航海家有哪些，取得了哪些成就？又如何理解新航路的開辟所產(chǎn)生的影響？還要運用所學知識分析出現(xiàn)文藝復興和新航路開辟的原因是什么？這兩大事件對歐洲產(chǎn)生了什么影響？只有這樣，學生才可以根據(jù)教材的內(nèi)容去歸納整理，形成歷史知識的結(jié)構(gòu)體系，這對融會貫通歷史知識，理解和掌握歷史知識很重要。

第二階段：專題歸類，比較對照，縱橫聯(lián)系。

經(jīng)歷了第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的、孤立的，還沒有從宏觀上整體把握知識脈絡(luò)。第二階段，老師可將前面所學的知識列成專題歸類總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對照，辨其異同，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如將中國近現(xiàn)代史劃分為列強侵華史，中國人民革命斗爭史、中華人民共和國史等幾個專題。

歷史知識浩如煙海，在空間上涉及世界各地，在內(nèi)容上涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟、文化、對外關(guān)系等方面知識。理清同一歷史時期各方面知識及其相互關(guān)系，就是橫向聯(lián)系。

如近代重要國家資本主義確立的事件可歸類為：英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命、美國內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新、俄國1861年改革。引導學生分別從背景、導火線、革命爆發(fā)標志、領(lǐng)導人、重要戰(zhàn)役、重要文獻、結(jié)束標志、意義等方面進行分析。

每一歷史事件又都有前因后果、前后發(fā)展、依次交替。如果我們把每個歷史事件前后串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化，這就是縱向聯(lián)系。如中國近現(xiàn)代史的線索可以縱向串聯(lián)歷史知識，以不同歷史時期為經(jīng)線，以每一歷史時期的不同歷史特征為緯線，理清歷史發(fā)展的基本線索。歷史事件之間是互相聯(lián)系并先后相承的。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學生掌握歷史知識才能由點發(fā)展到線、到面，并進而構(gòu)建起整體歷史知識網(wǎng)絡(luò)，獲取規(guī)律性的知識。

第三階段：全面復習，針對訓練，突出重點。

這一階段的復習，一方面進行綜合復習，查漏補缺，突出重點知識。既要有一定的跨度，又要有一點的廣度和深度，要抓住中心，以點帶面。另一方面要進行強化訓練，通過練題對學過的知識進行消化和鞏固?！吨锌紡土曋笇А肥浅踔挟厴I(yè)學業(yè)考試的重要指導用書，要從中了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型及其要求等情況，結(jié)合近幾年來中考試題，把握考試命題方向、難易程度，選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。練題形式要多樣化，但不要搞成題海戰(zhàn)術(shù)。通過講解和練習，讓學生在掌握知識的同時，使能力得到培養(yǎng)。

教學中要讓學生掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。主要提升以下能力。

1.提升學生答題的審題能力。通過仔細閱讀該題的題干和材料，找出關(guān)鍵歷史信息。認真鉆研材料下面的問題，讓學生明確應(yīng)該回答哪些問題，每一問題又涉及到什么事件、是這一事件的哪些方面、回答到什么程度、在什么范圍內(nèi)作答。學生通過讀題、審題，運用所學的知識進行分析，明確該用什么知識來回答這些問題。

2.增強學生答題的有效性。教會學生對不同的答題語、不同的疑問詞作答時的采用不同的語言風格，增強答題的有效性，教給學生不同的思維方式。

3.加強學生答題的規(guī)范性。教會學生答題時做到要點化、序列化和段落化。答題的內(nèi)容找到了，那么就要看分答題。有幾分，就要答幾點。特別是一個問題里面有幾個小問題，在回答時更應(yīng)該注意。每一小問題要分開答，不要一氣呵成，洋洋灑灑地寫了一大段，讓閱卷老師去找答案，因為沒找到答題要點而失分的可能性很大。我們的學生應(yīng)該一個小問題寫一個小段，有幾分，答幾點，自己容易復查，老師也好閱卷，也不容易因為沒找到答題要點而失分。

4.提煉學生答題的語言組織能力。通過訓練，培養(yǎng)學生如何按題目的要求取舍和重組知識。學生要用教材上和材料上的知識來進行取舍，不要憑自己的感覺去寫。

總之，復習的方法有很多的，這里只是我的一些經(jīng)驗，希望同仁給予多多指點。我們一起努力，讓學生在考完之后，沒有后悔，沒有遺憾，那就最好了！

（作者單位：鳳慶縣第二中學）