淺談班級(jí)管理的成功策略

莫冰

[摘要]眾所周知，在學(xué)校里班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，班主任工作的成功與否直接影響到一個(gè)班級(jí)學(xué)生將來命運(yùn)的走向，所以說班主任工作肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于教師的各方面工作素質(zhì)要求越來越高，尤其是對(duì)班主任的工作要求更是水漲船高，近似苛刻。而學(xué)校的大部分工作也得依賴班主任來實(shí)施。因此，作為新時(shí)期的班主任，必須目標(biāo)遠(yuǎn)大，同時(shí)又要腳踏實(shí)地，細(xì)致入微，從思想和文化素質(zhì)等方面來提高個(gè)人修養(yǎng)和水平。本文針對(duì)班主任工作中的“腳踏實(shí)地、細(xì)致入微”提出班主任工作的一些見解及其策略。

[關(guān)鍵詞]規(guī)章制度 愛心 平等關(guān)系 班干部 關(guān)注差生

一、班級(jí)管理必須要有行之有效的規(guī)章制度

新的同學(xué)組合成一個(gè)新的班集體，剛開始的時(shí)候可能不會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象，但是隨著互相熟悉，一些問題就會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來。現(xiàn)在的小孩相對(duì)來說是比較自私、敏感的，如果一味的來自班主任或者是任課老師的主觀批評(píng)，可能容易造成學(xué)生的反叛和對(duì)立情緒。因此，必須制定一些規(guī)章制度來約束他們------即建立班級(jí)班規(guī)，俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，打造優(yōu)秀的班集體，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與班級(jí)的客觀實(shí)際，逐步制定切實(shí)可行、行之有效的班規(guī)。然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從思想上認(rèn)可、贊同班規(guī)，并逐漸由思想上的認(rèn)可上升為行動(dòng)的準(zhǔn)則，從而自覺遵守班規(guī)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，讓學(xué)生明白不是老師要去主觀的批評(píng)他們，而是因?yàn)樗麄冞`反了班級(jí)班規(guī)，要受到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。讓學(xué)生能夠心甘情愿的去接受班級(jí)老師和同學(xué)的批評(píng)與建議。這樣做的效果，不僅能有藝術(shù)的批評(píng)學(xué)生，更能讓學(xué)生養(yǎng)成一定的自我約束力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，減少違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。并形成良好的班風(fēng)班貌，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，班級(jí)的凝聚力越來越強(qiáng)，學(xué)生的自我教育與自我管理能力也越來越完善。那時(shí)，一個(gè)具有共同思想、共同目標(biāo)、共同榮譽(yù)感、行動(dòng)一致的優(yōu)秀班集體就自然產(chǎn)生了。有了這個(gè)前提，班級(jí)的相應(yīng)工作就可以正常運(yùn)行了。

二、用愛心啟迪學(xué)生的天性

要教育好學(xué)生，首先要做到愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，作為一名班主任，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)集體的親和力凝聚力，使班級(jí)工作順利開展，并取得顯著的成績(jī)。

時(shí)下的部分老師僅僅把愛學(xué)生停留在口頭上，而有些老師內(nèi)心想去關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，但卻無從下手，其實(shí)愛護(hù)學(xué)生就是要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常、關(guān)心、理解學(xué)生.只有向?qū)W生傾注心血，才能讓同學(xué)們敞開心扉，才能向老師無所顧忌地訴說委屈、困難、迷惑。因此平時(shí)重視孩子的一言一行是對(duì)班主任工作的基本要求。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是班主任的常規(guī)工作。記得我擔(dān)任05（4）班班主任時(shí)，我們班有個(gè)叫小賓的學(xué)生，因很小的時(shí)候父母就離異，他跟脾氣非常暴躁的爸爸一起生活，家庭環(huán)境使他厭惡學(xué)習(xí)、敵視周圍的一切，而且有什么問題都習(xí)慣用武力來解決。針對(duì)他的情況，我一次一次地找他聊天、談心，剛開始時(shí)，他根本不理睬。但我不氣餒，我知道冰山的融化是需要時(shí)間的，我一如既往的關(guān)心他：?jiǎn)査麑W(xué)校的菜是否吃得慣、叮囑他晚上睡覺時(shí)要蓋好被子、打球受傷了我給他買來藥，并安排同學(xué)照顧他；當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就大張旗鼓地表揚(yáng)……慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他變了：眼睛里少了敵視、開始關(guān)心集體、行為沒有那么沖動(dòng)了……后來有一天晚上，因?yàn)槎嗄甑姆e怨，一個(gè)個(gè)子比他小很多的同學(xué)找了一幫人圍攻他，不斷地進(jìn)行羞辱并對(duì)他動(dòng)了手，但他始終沒有還手。第二天我表揚(yáng)他沒有還手時(shí)，他含著淚說“老師，我不想讓您傷心。您真的很像我夢(mèng)中的媽媽。”那一刻，我抱住他的肩膀，已感動(dòng)得淚流滿面，我覺得所有的付出都是值得的！從那以后，全班同學(xué)都叫我“侯媽”，因?yàn)樗麄冇X得只有“媽媽”這個(gè)稱呼才能表達(dá)他們對(duì)我的愛！現(xiàn)在，小賓已經(jīng)是一名高中生，經(jīng)常發(fā)些短信來匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況和關(guān)心我的工作、身體情況。每天都生活在“我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我”的氛圍中，我覺得我就是世界上最幸福的人！

三、培養(yǎng)高素質(zhì)的班級(jí)骨干

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)身教重于言教，應(yīng)是學(xué)生的榜樣，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，搞好班級(jí)工作還要依靠發(fā)動(dòng)學(xué)生中干部的模范帶頭作用。因此，我在每接任每一個(gè)班主任工作后，首先進(jìn)行一番調(diào)整研究，再結(jié)合學(xué)生的意見，評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)干部組織，并且培養(yǎng)他們的工作能力，組織能力，使他們明確目標(biāo)，樹立信心，負(fù)起所分配的工作責(zé)任，要求他們首先要以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，更主要的是發(fā)揮其模范帶頭作用，給予充分的肯定，對(duì)他們的工作大支持和幫助，對(duì)他們工作中的差錯(cuò)，要幫助其找出原因，認(rèn)識(shí)其中危害，鼓勵(lì)起從中接受教訓(xùn)，以便今后做好工作，這樣使班級(jí)的各項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)、有條不紊、成績(jī)突出，教師只起到布置任務(wù)，檢查指導(dǎo)，總結(jié)評(píng)比的作用，所以所帶班級(jí)多次被評(píng)為校、縣、市級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，本人多次評(píng)為優(yōu)秀班主任。

四、開展多種形式的課外活動(dòng)

新時(shí)代的發(fā)展，需要各方面的人才，因此我們班級(jí)活動(dòng)中注重多種形式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性愛好特長(zhǎng)，在班級(jí)成立了創(chuàng)作組、數(shù)學(xué)興趣組、文藝組、制作組等，且評(píng)出切實(shí)負(fù)責(zé)的同學(xué)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織工作。這樣以來，使那些愛好寫作的，對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的、愛唱的，愛畫的，愛體育活動(dòng)的，愛好制作發(fā)明的一些同學(xué)，積極選定適合自己特長(zhǎng)的小組活動(dòng)，展示自己的才智，對(duì)他們?nèi)〉贸煽?jī)，我給予肯定和鼓勵(lì)，使他們真正體會(huì)到學(xué)校生活的幸?？鞓?，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，為以后的成才奠定了基礎(chǔ)。

五、面向全體學(xué)生，注重差生的轉(zhuǎn)化工作

任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于家庭條件的不同，受教育的環(huán)境不同，個(gè)人的基礎(chǔ)素質(zhì)條件的不同，他們的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)生成績(jī)、進(jìn)步的快慢也是不同的，也就是說，一個(gè)班內(nèi)有優(yōu)生和差生是很正常的，作為一個(gè)合格的班主任應(yīng)懂得教育要面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，不會(huì)認(rèn)為優(yōu)生是一定可以培養(yǎng)成才的，而對(duì)差生不管不問任其下去。事實(shí)上，這樣做既違背了新時(shí)期的教育方針，也是對(duì)工作的極不負(fù)責(zé)，我在工作中注重了對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為真正的不可轉(zhuǎn)化的差生是極少的，他們之所以成為差生是由多方面原因造成的，他們更需要耐心細(xì)致的教育誘導(dǎo)，使其找到差的原因，明確其轉(zhuǎn)化的方法，并且給予熱情的支持幫助，他們是可以轉(zhuǎn)化的，所以我從不歧視差生，千方百計(jì)的關(guān)懷幫助，使其提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的閃光點(diǎn)就，鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的決心和信心，這樣使許多差生迅速趕上，由于我注重差生的轉(zhuǎn)化，所以我?guī)О嗉?jí)學(xué)生都能全面健康的成長(zhǎng)，從未有一個(gè)掉隊(duì)的，沒有一個(gè)因成績(jī)差而輟學(xué)。在融安縣“普九”期間，我的班級(jí)工作經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定、表揚(yáng)，并拿來作為典型事例加以推廣……

結(jié)束語：

教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩、把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。讓家長(zhǎng)、學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是教會(huì)學(xué)生理解“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”！

[參考文獻(xiàn)]

[1]涂光輝、雷小波《班主任工作技巧》，湖南師范大學(xué)出版社。

[2]鄭克儉、王作廷《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》，陜西師范大學(xué)出版社。

（作者單位：柳州市融安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）