英語教學(xué)中補(bǔ)白運(yùn)用策略初探

蔡雪婷

英語教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究能力。教師在教學(xué)中以留下空白為前提，引導(dǎo)學(xué)生去深入思考和互動(dòng)探究，主動(dòng)補(bǔ)充空白。在教學(xué)中把握補(bǔ)白的策略方法，一方面能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用能力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力；另一方面，便于教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。

一、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流解決各自疑難

“授之以漁”是教學(xué)的核心。幫助學(xué)生找到解決他們學(xué)習(xí)疑難問題方法，能讓他們在補(bǔ)充解決自己學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上更好形成適合自己的學(xué)習(xí)思維方法。運(yùn)用同桌交流的方式來引導(dǎo)學(xué)生解決各自疑難問題，能在激活他們學(xué)習(xí)主觀潛能基礎(chǔ)上更利于他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法，深化理解運(yùn)用。

教師在教學(xué)過程中，多從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以留白為前提，給他們自主思考和主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓他們在自己補(bǔ)白的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。在同桌交流中，一方面，為他們創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們在主動(dòng)交流過程中發(fā)現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)疑難問題，嘗試交流探究；另一方面，多鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用多樣化的思維和語言表達(dá)形式進(jìn)行互動(dòng)，讓他們在彼此交流的過程中更好解決自己的學(xué)習(xí)難題，更好掌握課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

通過同桌交流來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)疑難問題，能使得他們對(duì)彼此的空白有一定的認(rèn)知，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，在譯林版八年級(jí)下冊Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”閱讀教學(xué)中，可要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，圍繞“Which important in-formation do you find from the article？”找出相關(guān)信息，幫助他們加深整體理解感知。同時(shí)，可要求學(xué)生就“Whatre charac-ters about ORBIS？”和“What do you want to say to ORBIS doc-tor？”進(jìn)行相互討論，幫助他們深化理解，解決他們在閱讀學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。

二、鼓勵(lì)小組合作探究破解共性問題

“學(xué)起于思，思源于疑”。運(yùn)用小組合作探究形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，能使得他們在互動(dòng)交流的過程中解決具有共性的疑難問題。針對(duì)學(xué)生的疑難問題，教師可在學(xué)生互動(dòng)交流的過程中，引導(dǎo)他們針對(duì)課程知識(shí)難點(diǎn)，多給他們提供討論的方法指導(dǎo)。

通過小組合作探究來幫助學(xué)生主動(dòng)交流，能進(jìn)一步增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作性和語言交際運(yùn)用能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究運(yùn)用過程中，一方面，根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為他們設(shè)計(jì)一定的思考探究任務(wù)，讓他們帶著疑問主動(dòng)投入到合作探究過程中；另一方面，按照小組探究的難題，明確成員的責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)發(fā)言的機(jī)會(huì)，幫助他們形成多樣化的解決思維方法。小組合作探究運(yùn)用，能使得學(xué)生在解決自己的疑難雜癥過程中進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。

小組合作探究能更好幫助學(xué)生補(bǔ)充自己的空白，便于他們調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法。在八年級(jí)上冊Unit1 Friends的“Read-ing Best friends”教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生對(duì)“The characters about best friend”的不同理解，建議他們圍繞“How do you make good friends？”和“What do you learn from your good friend？”進(jìn)行小組討論交流，幫助他們加深對(duì)文章的整體理解。學(xué)生也通過合作交流能更好發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問題，幫助他們增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的信心。

三、借助角色模擬表演增強(qiáng)識(shí)記運(yùn)用

留白教給學(xué)生，更重要的是要讓學(xué)生在補(bǔ)白的過程中掌握英語表達(dá)運(yùn)用技能方法，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)思維和語言感知。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和激情，讓他們在主動(dòng)模擬的過程中實(shí)踐運(yùn)用，更利于提高他們綜合運(yùn)用能力。

角色模擬運(yùn)用，能使得學(xué)生在自我主動(dòng)補(bǔ)白的過程中更好體味英語表達(dá)交際運(yùn)用思維。在指導(dǎo)運(yùn)用中，一方面，引導(dǎo)學(xué)生嘗試選擇自己喜歡的角色，讓他們在主動(dòng)表達(dá)模擬過程中加深識(shí)記和感悟，破解不愿言說的難題；另一方面，能使得學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的疑慮主動(dòng)參與模擬表演，不斷激活他們的內(nèi)在創(chuàng)新潛能動(dòng)力，便于解決學(xué)習(xí)過程中的表達(dá)不夠自由的問題。

如上所述，補(bǔ)白能在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)問題和不足的基礎(chǔ)上，探尋更為科學(xué)合理的教學(xué)策略方法，讓學(xué)生通過自我質(zhì)疑和主動(dòng)互動(dòng)來深化理解，更利于激活他們思維靈感，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。補(bǔ)白運(yùn)用能更好優(yōu)化教學(xué)過程，讓英語教學(xué)在富有情境趣味化的學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考探究，提高英語綜合運(yùn)用能力。