高中物理課堂合作學習的教學策略初探

那順巴雅爾

摘 要：隨著新課標進程的深入，課堂合作探究學習模式全面開展，并得到了廣泛的關注和重視，合作學習能夠調動學生的積極性和注意力，將學生的身心投入課堂活動。高中物理課堂是重要學科之一，在高考中的比值也不少，教師要利用好合作學習的方法進行教學，在實踐中不斷創(chuàng)新，將定理理論和實踐實驗相統(tǒng)一，加強練習，提高動手能力，更新觀念，深刻貫徹素質教育理念，建立實效的物理課堂。

關鍵詞：高中時期；物理教學；合作學習；教學策略

合作學習是我國目前教學中的新興教學手段之一，與新時期的教學理念一樣，倡導培養(yǎng)學生的實踐技能，提升素養(yǎng)，在合作中相互學習和進步，加強交流和溝通，貫徹師生合作和生生合作，讓學生在課堂上充分發(fā)揮主體性，教師引導學生學習新知識，合理分配課堂時間，優(yōu)化教學結構，將物理課堂變成學生追求真知、探索真理的平臺，并推動物理課堂不斷發(fā)展。

一、充分調動學生的興趣，奠定情感基礎

高中物理課堂，教師要營造學習氣氛，讓學生能夠在課堂上釋放壓力、卸下心理負擔投入到課堂學習，加強師生的溝通，建立融洽的師生關系，讓學生各抒己見，善于表達，教師要做到細心傾聽，言語激勵。

二、敢于質疑，勇于探索

教師要了解并掌握學生的學習基本情況，同時吃透教材，這樣才能更好地激發(fā)學生的熱情，讓學生在物理課堂上主動探索和求知。教師要結合多年的教學經(jīng)驗，在實踐中不斷創(chuàng)新，讓學生從不熟悉教材到熟練應用知識，去解決生活中的實際問題。在課堂上，教師還要培養(yǎng)學生敢于提問的精神，不懂就問，這樣才能學習更多的知識和技能。

三、鼓勵學生合作學習

在高中物理課堂上，當學生出現(xiàn)困難或者問題瓶頸的時候，教師可以讓學生進行自由討論，相互交流想法，碰撞出思維的火花。在討論中相互學習，潛意識里培養(yǎng)學生的團隊合作能力，同時，挖掘學生的潛能和剖析問題的能力。只有找到問題的癥結所在，才能更好地施展解決方法。

綜上所述，高中物理課程是適應時代的進步和教育改革的產(chǎn)物，也是提升學生思維模式、學習技能的重要學科。教師在物理課堂上，要尊重個體，更新理念，樹立以生為本的教學思想，深刻貫徹執(zhí)行素質教育。創(chuàng)建融洽和諧的師生關系，在民主、輕松的氛圍下學習物理知識，提升課堂教學效率，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展。

參考文獻：

郭慶珍.新課程背景下高中物理合作學習的課堂教學研究[J].教師，2011（3）.

編輯 薄躍華