加強(qiáng)中職生的美學(xué)教育，提高審美能力

趙立

摘 要：中職學(xué)校美育教學(xué)是對中職生美學(xué)意識的培養(yǎng)，通過審美實踐活動，培養(yǎng)中職生健康的審美觀念，陶冶他們的審美情操，提高他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，也是中職學(xué)校實施素質(zhì)教育不可缺少的部分，它存在于德智體勞的教育過程中，是一種情感教育，它的任務(wù)是塑造和形成中職生優(yōu)美、高尚、豐富的感情。

關(guān)鍵詞：中職生；專業(yè)課；音樂欣賞

一、中職學(xué)校課堂教學(xué)中存在的問題及實施必要性

目前，一些中職學(xué)校的教師潛意識里認(rèn)為中職教育僅僅是傳授給受教育者一門技術(shù)而已，因而只注重對學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的傳授，而忽略了對其德育、美育方面的教育，這種認(rèn)識是不全面的、不完善的。中職學(xué)校教育培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、扎實的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)，還應(yīng)有高尚的審美素質(zhì)，這是素質(zhì)教育所要求達(dá)到的目標(biāo)。一些中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)只注重傳授專業(yè)知識與動手技能，而忽視美學(xué)意識的培養(yǎng)與文化知識，極大地限制了中職生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。專業(yè)課教師沒有把專業(yè)課教學(xué)中實施美育作為自己教育工作的自覺行動，認(rèn)識不到位，不注意在自己的教學(xué)中融入美育，而且還有意無意地弱化學(xué)生的審美需求，壓抑中職生的審美嘗試，使中職學(xué)校的審美教育滯后于社會的發(fā)展。另外，專業(yè)課教學(xué)受應(yīng)試教育的影響還比較大，教學(xué)主要還是應(yīng)試教育，學(xué)生的主體性沒能真正發(fā)揮。因此，有必要在中職學(xué)校專業(yè)課中實施美育，這對于陶冶中職生情操、發(fā)展智能、身心健康和個性優(yōu)化具有非常大的促進(jìn)作用。

我從事音樂專業(yè)教學(xué)近二十年，始終把美學(xué)教育貫穿于教學(xué)中，深入挖掘教材的思想性，理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)意境，引導(dǎo)學(xué)生體會愉悅，使專業(yè)課教學(xué)形成真與善的結(jié)合，真正達(dá)到真善美的統(tǒng)一。聲樂教學(xué)是情感教育，主要通過對聲樂作品的演唱，使學(xué)生能夠用自己的歌聲把歌曲的情感內(nèi)容淋漓盡致地表現(xiàn)出來，從而逐步掌握聲樂的演唱技能和技巧。那么，在教學(xué)中怎樣對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育？我把工作中的一些經(jīng)驗和方法與大家分享，共同探討。

二、對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的方法

1.理解歌曲教學(xué)中表達(dá)的情感美

情感是歌曲的生命，是聲樂教學(xué)的靈魂，應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到在學(xué)習(xí)聲樂的過程中情感在歌唱中的重要地位。初學(xué)聲樂的學(xué)生，往往忽視情感表現(xiàn)在歌唱中的重要性，片面地追求歌唱技巧，而忽略情感的表達(dá)，其表情變得機(jī)械木訥。作為聲樂教師，應(yīng)該把聲樂教材中的思想品位和技能訓(xùn)練要求結(jié)合起來教學(xué)，如：冼星海的經(jīng)典聲樂作品《黃水謠》，這首作品幾乎是每個聲樂學(xué)習(xí)者開口即唱的聲樂作品，之所以能這樣深入人心，就是因為它蘊含著豐富的情感，學(xué)生在學(xué)唱歌曲《黃水謠》時，已經(jīng)被音樂深深地感動，演唱時再根據(jù)情感進(jìn)行以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂的演唱，體會黃河兩岸人民在日本侵略者的鐵蹄下所遭受的深重苦難，揭露、控訴了日本侵略者入侵華北以來所犯下的滔天罪行。學(xué)生演唱歌曲并用表演的方式來詮釋對作品的理解，最后體會情感升華所帶來的審美效果。

2.體會音樂欣賞中蘊含的美

樂曲欣賞是音樂教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺聆聽音樂作品，從中獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升。欣賞教學(xué)能使學(xué)生的情感得到陶冶，心靈得到凈化，是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重要手段。我們每學(xué)習(xí)一首新的作品時都要通過媒體欣賞音視頻，聲畫并茂，視聽結(jié)合，使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，直觀而形象，增強(qiáng)教學(xué)效果，同時激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，大大地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.在音樂實踐中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

我們在課堂中要充分利用音樂獨特的魅力，激活學(xué)生表現(xiàn)美的欲望和創(chuàng)造美的沖動。對唱過的音樂作品鼓勵學(xué)生進(jìn)行翻唱、改編演唱，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，把他們對音樂的感受通過創(chuàng)作表現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己獲得參與表現(xiàn)的滿足感。學(xué)生在輕松愉快的音樂世界中獲得音樂知識、技能，并受到美的熏陶。我們還鼓勵學(xué)生多參加藝術(shù)實踐活動，讓學(xué)生在活動中提高綜合實踐能力，增加對真善美的認(rèn)識，提高審美能力。如：學(xué)校每年都舉辦校園藝術(shù)節(jié)活動，五四歌詠比賽，還有各專業(yè)技能賽、校園卡拉OK賽等等，通過參加審美教育活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康樂觀的情緒，增強(qiáng)其生活學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、人際交往能力、承受挫折的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，從而形成健康的身心。通過各種豐富多彩的活動不僅可以滋養(yǎng)中職生的知性、理性，而且能培養(yǎng)其自由的創(chuàng)造力，并在較深刻的意義上塑造完美的人格和高度發(fā)展的個性。

音樂的熏陶，在令中職生得到深度體驗的同時，其情感不但能得到宣泄，而且靈魂能夠得到凈化，其生命也能得到超越。因為當(dāng)他們從作品中體驗到作曲家的生命意識和情感激流而為之心醉神迷時，就會在靈魂深處產(chǎn)生一種情感沖擊，從而使心靈獲得一種更新和再生。美育是中職學(xué)校實施素質(zhì)教育不可缺少的部分，陶冶他們的審美情操，提高他們感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力，對于中職生的全面發(fā)展具有非常大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

金佳.論中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：語文教育，2012（9）.

編輯 趙飛飛