幼兒園區(qū)域性體育活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

周蔚萍

摘 要：本文探討了幼兒園區(qū)域性體育活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的材料，在輔以靈活、有序的組織和教師有的放矢的指導(dǎo)，是開展幼兒園體育活動的關(guān)鍵因素?？茖W(xué)的區(qū)域性體育活動能夠支持和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和體能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：域性體育活動;創(chuàng)設(shè) ;指導(dǎo)

幼兒園區(qū)域性體育活動是指幼兒在一定的活動區(qū)域內(nèi)自主參與游戲活動的組織形式，以其多樣的活動區(qū)域、寬松的活動氛圍、互動的運動方式成為幼兒園體育活動的重要的補充，成為發(fā)展幼兒身心健康的有效途徑。我們在活動中，對如何進(jìn)行區(qū)域性體育活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)進(jìn)行了大膽的嘗試，根據(jù)幼兒園環(huán)境，因地制宜地創(chuàng)設(shè)不同的運動區(qū)域，變“統(tǒng)一活動”為“自主活動”，變“模仿學(xué)習(xí)”為“探索學(xué)習(xí)”，變“被動運動”為“主動運動”，變“盲目指導(dǎo)”為“適宜支持”，讓幼兒獲得更多自主發(fā)展的空間，在與環(huán)境、人、物互動過程中達(dá)到鍛煉身體、掌握基本動作的目的，讓幼兒真正體驗到“快樂體育”。

一、體育活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)——適宜的環(huán)境是幼兒進(jìn)行體育區(qū)活動的先決條件

1.根據(jù)場地空間設(shè)置活動區(qū)域

合理的區(qū)域設(shè)置是保障區(qū)域活動有序進(jìn)行的前提。在活動前，要根據(jù)幼兒園的實際場地進(jìn)行合理規(guī)劃，在規(guī)劃活動場地時，不僅要考慮各區(qū)域活動的性質(zhì)和要求，還要充分考慮安全因素。各個區(qū)域需要多大的空間，環(huán)境、場地、器械如何安排和巧妙利用，要因地制宜、合理布局，將本園的環(huán)境和活動區(qū)域進(jìn)行有效的結(jié)合，設(shè)置鉆爬區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、跑跳區(qū)等，并使設(shè)置的活動區(qū)發(fā)揮最大的功效性。例如：我們將投擲區(qū)設(shè)置在場地邊緣，并留出較大的區(qū)域空間，以此控制投擲方向，保持安全距離;樓梯拐角處比較低矮，可放置“紙箱迷宮鉆爬組合”;還可利用廊架上懸掛的高低不同的自制塑料袋球練習(xí)縱跳觸物;我們還充分利用草地邊沿固定廢舊輪胎，設(shè)置成平衡區(qū)，讓幼兒進(jìn)行平衡練習(xí);倚靠園內(nèi)大樹架設(shè)攀爬梯，一座天然的攀爬區(qū)就設(shè)置成了……這些區(qū)域的設(shè)置能使幼兒的活動性、層次性、差異性得到滿足。

2.根據(jù)動作發(fā)展設(shè)置活動區(qū)域

幼兒階段是動作發(fā)展的關(guān)鍵時期。教師要對幼兒基本動作的關(guān)鍵要領(lǐng)充分理解和認(rèn)識，在創(chuàng)設(shè)體育區(qū)活動環(huán)境中，根據(jù)幼兒動作發(fā)展的目標(biāo)，結(jié)合本園的實際，以發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)為基本點，設(shè)置各項活動區(qū)域，如鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)、跳躍區(qū)、懸吊區(qū)、球類區(qū)等，幼兒的基本動作，如走、跑、跳、鉆、爬、攀等，都可以通過在各個區(qū)域活動中得到發(fā)展。

3.根據(jù)天氣季節(jié)設(shè)置活動區(qū)域

根據(jù)季節(jié)的變化，我們要隨時靈活調(diào)整，在天氣比較寒冷的情況下增加運動量較大的跑跳內(nèi)容，在夏季炎熱的天氣可多進(jìn)行玩沙水活動。這樣，區(qū)域性體育活動既有鍛煉量大的區(qū)域也有活動量小的區(qū)域，既有少量局部的活動又有大量的全身運動，既有基本動作的鍛煉又有綜合素質(zhì)的活動，不論春、夏、秋、冬季節(jié)，幼兒都有適宜合理的鍛煉活動，獲得多種運動體驗，身體得到全面鍛煉。

二、體育活動區(qū)材料的投放——多樣多功能材料是幼兒開展體育活動的必要條件

1.投放的材料具有層次性

幼兒的活動能力是各不相同的，讓各種能力的幼兒都可以選擇自己感興趣的、適合其發(fā)展水平的體育活動材料，有利于幼兒通過活動使運動能力得到提高。如投放的高蹺，有易拉罐制作的、有竹筒制作的、有木塊制作的，它們有高有矮、有寬有窄，有的可用繩子提著走，有的像鞋套一樣穿著走，幼兒可根據(jù)自己能力、喜好及難易，選擇適宜高蹺和玩法，通過由易到難的練習(xí)，逐步提升自己的能力。

2.投放的材料具有功能性

多功能的材料能使幼兒的體育活動更加靈活有趣，在活動中要注意挖掘材料的多用性，使活動器械能體現(xiàn)一物多玩，變形重組。如投放的梯子平放在地上可練習(xí)走平衡或單雙腳跳;橫的側(cè)立，梯子有一定的高度可當(dāng)跨欄進(jìn)行跨越練習(xí);將梯子直立起來幼兒可攀爬;教師抬著梯子兩端幼兒可玩懸吊，鍛煉臂力。我們還利用PV管，截成長短不一，有粗管、細(xì)管，加之二通、三通、四通、彎管配件的連接，可讓幼兒拼搭、拼插出各種造型，變化變形成柵欄、方格、屋架等，使幼兒不僅練習(xí)了建構(gòu)，還可利用搭建好的造型進(jìn)行鉆爬、跳躍等活動。

3.投放的材料具有多樣性

幼兒園現(xiàn)有的鍛煉器械有限，因此我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要利用廢舊物品、自然物等低結(jié)構(gòu)材料制作不同功能的運動器械，如輪胎、塑料袋、瓶瓶罐罐、報紙、竹子、撲克牌、紙箱等制作具有不同功能的運動器械，從而生成了各有特色的體育活動項目。幼兒園日常各種材料的不斷儲蓄和積累，特別是廢舊材料的收集，能極大豐富幼兒的活動材料。幼兒將這些器械合理搭配開展活動，如“竹梯和輪胎”搭在一起玩過“橋”平衡游戲，“PV管與紙球”結(jié)合可玩“曲棍球”游戲。另外，還可結(jié)合戶外的大型器械和購買的材料開展體育活動，合理投放材料，嘗試多種玩法，對發(fā)展幼兒的運動能力、合作能力具有重要作用。

三、體育活動區(qū)活動的指導(dǎo)——教師有的放矢的指導(dǎo)是開展體育活動的關(guān)鍵所在

體育活動區(qū)的開放性、自主性、創(chuàng)造性對教師指導(dǎo)的有效性提出了更高的要求。如何才能適度而有效地開展指導(dǎo)呢？

1.注重自主性

體育活動中，幼兒是活動的主體，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒自主選擇活動的內(nèi)容、方式、場地、玩伴、材料和時間，讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)，去計劃、安排，去判斷、解決。教師在活動中則是以活動的觀察者以及問題的幫助者出現(xiàn)，讓幼兒成為活動的主人，充分凸顯幼兒活動的主體地位。

2.富有針對性

在活動中，遵循幼兒動作發(fā)展呈小步遞進(jìn)的特點，合理改變練習(xí)環(huán)境，增加練習(xí)難度，不斷提高幼兒動作質(zhì)量和動作的適應(yīng)性。如在走平衡木時，在幼兒走得比較熟練、輕松時，可以手提沙袋向前走，這樣既鞏固了幼兒前一動作的發(fā)展，又在難度上有了提高，保持了幼兒參與運動的興趣和積極性。

3.運用暗示性

運用暗示性教育，幼兒活動操作性能得到很大提高。教師應(yīng)有重點地指導(dǎo)幼兒活動，注意觀察幼兒的活動表現(xiàn)，如給幼兒提供木梯，大部分幼兒將木梯平躺在地上走平衡，玩法比較單一，這時教師可以暗示引導(dǎo)說“還有其他很多種的玩法哦，小朋友想想”，提醒如梯子側(cè)立可怎樣玩等，幼兒易受暗示，教師因勢利導(dǎo)，鼓勵幼兒舉一反三想出多種玩法，從而提高了幼兒的運動興趣。不同的玩法豐富了活動的內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒想像力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強(qiáng)了自信。

在活動中，教師用鼓勵、肯定、贊揚的語言和眼神暗示，鼓勵每個幼兒。根據(jù)不同幼兒在同一活動中的不同表現(xiàn)，給予不同的暗示和鼓勵。

4.創(chuàng)設(shè)情境性

賦予幼兒一定的角色，讓幼兒扮演著角色活動，他們會更加喜愛參與活動。可提供一定的故事情節(jié)和創(chuàng)設(shè)活動情境，幼兒圍繞著內(nèi)容自己想象情節(jié)展開活動。如小班幼兒練習(xí)跨越、走平衡、跑跳等動作，教師可創(chuàng)編《小兔采蘑菇》故事，設(shè)置小河、獨木橋、草地等情境，讓幼兒在有故事情節(jié)、有情景的游戲氛圍中進(jìn)行活動，完成練習(xí)，這種有趣的情境體驗，幼兒能始終保持濃厚的運動興趣。

5.鼓勵互助性

引導(dǎo)幼兒互助學(xué)習(xí)，讓幼兒教幼兒，調(diào)動幼兒在活動中的積極性、主動性。在活動中，幼兒與同伴之間的互動機(jī)會特別多，在結(jié)伴活動中，如果遇到挫折和困難，就會得到同伴的幫助，一起商討解決問題的辦法，共同完成活動，在活動過程中互相取長補短。正如陳鶴琴先生所說：“讓兒童教兒童，”不僅學(xué)者得益，教者在教的同時，也獲得了鞏固和發(fā)展的機(jī)會。

6.注意安全性

在活動中，教師要加強(qiáng)對幼兒的保護(hù)，注意觀察幼兒的動作狀況和行為表現(xiàn)，隨時提醒幼兒注意安全，并根據(jù)幼兒的活動狀況及時對運動器材、運動內(nèi)容以及運動量進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)幼兒活動的需要。此外，還應(yīng)關(guān)注個別幼兒的運動情況，適時適當(dāng)?shù)刈龊弥笇?dǎo)工作。