“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”在小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

王彩艷

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)采用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，是隨著我國(guó)新一輪的教育改革不斷深入應(yīng)運(yùn)而生的，它使小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”了起來(lái)、“動(dòng)”了起來(lái)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);快樂(lè)學(xué)習(xí);“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”

一、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用

小學(xué)生的好奇心、模仿性較強(qiáng)，集中注意力的時(shí)間較短，生性好動(dòng)，他們對(duì)感興趣的事物具有強(qiáng)烈的求知欲，相反，求知欲則會(huì)大大地下降，直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)貏h除或增添教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)順序，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，教師不能急于求成，一開(kāi)始便要學(xué)生掌握單詞、句子等，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整（有趣的活動(dòng)提前），調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“stand up，sit down”，通過(guò)這樣生活常見(jiàn)又有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也可以在活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍╆P(guān)于動(dòng)物、植物的單詞，順利地將教學(xué)內(nèi)容過(guò)渡出來(lái)，如“dog，monkey，duck”等，然后根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞，教師可以編一些小故事，融入課堂教學(xué)，這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己編小故事。

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)可以采用模仿秀等形式，也可以開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。比如，“Talk about it”，教師鼓勵(lì)并支持學(xué)生大膽地進(jìn)行模仿，如“I am hungry”，學(xué)生可以做出饑餓的模樣說(shuō)這個(gè)句子，將學(xué)生的注意力帶到課堂學(xué)習(xí)之中。除此之外，教師可以適當(dāng)?shù)刈龀隹鋸埖膭?dòng)作，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以利用上課前5分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)什么就說(shuō)什么，不必在意說(shuō)錯(cuò)，重在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，且這種方式能夠減輕學(xué)生的心理壓力，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的自我表現(xiàn)需求，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的順利開(kāi)展。英語(yǔ)歌曲、做游戲、說(shuō)繞口令等也能夠使得小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于顏色劃分容易混淆的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)于顏色的單詞難以學(xué)習(xí)、掌握，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將關(guān)于顏色的單詞編成順口的兒歌，如“頑皮的Monkey，畫(huà)出的大片空間是藍(lán)藍(lán)的天空，blue，是天空的顏色，藍(lán)色;畫(huà)出的飄逸帶子是白云，white，是白云的顏色，白色;畫(huà)出的月牙是香蕉，yellow，是香蕉的顏色，黃色”等，并且讓學(xué)生自主編、對(duì)應(yīng)地做，從而在尊重學(xué)生的想象力的基礎(chǔ)上，增加課堂趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用效果

1.推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，與陶行知先生所注重的學(xué)生自主學(xué)習(xí)嚴(yán)重矛盾。灌輸知識(shí)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展繁榮，我國(guó)的教育體系發(fā)生了很大的變化，社會(huì)發(fā)展更加需要?jiǎng)?chuàng)新型的、高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才，因此，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體作用，教師作為參與者與指導(dǎo)者，著重培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生的綜合能力，能夠使得教學(xué)效益實(shí)現(xiàn)最大化，從而全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.全面地培養(yǎng)高素質(zhì)人才

小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)十分突出，他們天真，富有想象力、創(chuàng)造力，積極、向上、好學(xué)等，他們有權(quán)利自主地完成自己的生命價(jià)值，因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)歸還給學(xué)生，做到有效導(dǎo)思。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)甘愿做護(hù)花的綠葉，及時(shí)掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理動(dòng)態(tài)，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”（陶行知）的教育精神，鞭策自身要不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，盡可能地使課堂充滿(mǎn)活力、生機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生大膽地釋放生命的本色。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的期間，要不斷地以各種方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成規(guī)范的、科學(xué)的教學(xué)體系，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從而為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，在目前教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性歸還給學(xué)生，采用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，有效地指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。要尋求各種途徑，利用“競(jìng)賽法”“表演法”“游戲法”“模仿秀”等方式活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力拉回到課堂學(xué)習(xí)，從而全面地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。