心理疏導(dǎo)在高等院校思想政治教育中的價值分析

方澄

摘 要：高校思政教育工作要以大學(xué)生心理特征為依據(jù)進(jìn)行開展，并在開展過程中，不斷改進(jìn)工作手段與教育方法，提高思政教育質(zhì)量。在高校思政教育中，心理疏導(dǎo)必不可少，通過給予有效的心理疏導(dǎo)，有利于指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。心理疏導(dǎo)遵循人們內(nèi)心活動規(guī)律，利用專業(yè)技術(shù)對大學(xué)生心理障礙進(jìn)行疏通，對個體合理化具有促進(jìn)作用。高校是培養(yǎng)人才、匯聚人才的場所，現(xiàn)階段，高校已經(jīng)意識到人文精神的重要性，社會對大學(xué)生抱有較高的期待，通過開展思政教育，可以提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其擁有良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;心理疏導(dǎo);價值

重視高校思政教育心理疏導(dǎo)，是時代發(fā)展的必然要求，心理疏導(dǎo)是一種人文關(guān)懷的表現(xiàn)，是對人的肯定與尊重。心理疏導(dǎo)理念的提出使思政工作視閾擴(kuò)大，是思政教育的一種重要方法。思政教育中的心理疏導(dǎo)是從西方心理疏導(dǎo)療法、心理輔導(dǎo)中發(fā)展而來，是對傳統(tǒng)思政教育方式的創(chuàng)新。心理疏導(dǎo)存在廣義、狹義之分，高校思政教育中給予心理疏導(dǎo)，有利于對學(xué)生思想觀念的樹立進(jìn)行引導(dǎo)，將其病理心理去除。

一、高等院校思政教育、心理疏導(dǎo)間的關(guān)系

（一）兩者的相通性

思政教育、心理疏導(dǎo)兩者存在同一性。思想、心理均屬于人們的精神現(xiàn)象，均以人腦作為思考器官，都屬于人腦機(jī)能，且遵循客觀現(xiàn)實。心理是思想的基礎(chǔ)，思想是心理活動的高級表現(xiàn)形式，思想要以心理作為基礎(chǔ)。心理的變化會對思想發(fā)展產(chǎn)生一定影響，兩者緊密相連、密不可分。人們觀點的變化、思想形成與心理活動同步進(jìn)行，要想使高校學(xué)生思想觀念發(fā)生改變，必須確保思政教育實效性，遵循人本身的心理活動規(guī)律，以高校學(xué)生意志、情感、認(rèn)知特征為依據(jù)，明確其興趣、動機(jī)與需求，有針對性的對高校學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（二）接受思政教育的基礎(chǔ)條件是擁有良好心理素養(yǎng)

心理是人們對客觀現(xiàn)實的一種主觀反映，它包含多個心理過程，主要有意志、情感、認(rèn)知等，除此之外，還包含能力、興趣、需要等心理特征。思想實際上也是一種觀念，在人們意識中客觀存在，是一種高級的心理活動。心理品質(zhì)對人的思想品德發(fā)展、形成具有重要影響，可產(chǎn)生抑制或者促進(jìn)作用。積極心理品質(zhì)則對思想品德形成有促進(jìn)作用，消極品質(zhì)則有抑制作用。高校學(xué)生必須保持健康的心態(tài)，便于提高受教育者的整體素質(zhì)，提高高校學(xué)生整體的心理素質(zhì)，有利于為思政教育活動的開展提供良好條件。

（三）思想系統(tǒng)包含心理系統(tǒng)

思政教育屬于一個綜合系統(tǒng)，它包含多個因素，例如動機(jī)系統(tǒng)、指導(dǎo)動機(jī)行為因素等，思想系統(tǒng)中包含心理系統(tǒng)，在人們心理問題中，通常將人的價值觀、人生觀、世界觀進(jìn)行交織，要想解決心理問題，必須樹立正確的思想觀念，若人們存在心理問題，則會對價值觀、人生觀、世界觀的確立產(chǎn)生很大影響。思政教育涉及到的內(nèi)容較多，例如包括政治觀點、政治立場、政治態(tài)度等，從心理因素著手，可以充分發(fā)揮心理學(xué)理論的作用，將人的動機(jī)、意志、情感方面的問題解決，使人們心理健康水平提升，可以實現(xiàn)人的科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)共同進(jìn)步與發(fā)展。

二、高等院校思政教育中心理疏導(dǎo)的應(yīng)用價值

（一）協(xié)調(diào)大學(xué)生間的人際關(guān)系

心理疏導(dǎo)可以幫助高校學(xué)生宣泄自身的負(fù)面情緒，具有認(rèn)知調(diào)節(jié)功能與心理支持功能，對師生間的人間關(guān)系也有著協(xié)調(diào)作用，可以將人際沖突有效化解，可以確保學(xué)生身心健康。現(xiàn)代心理學(xué)表明，人們通過心理疏導(dǎo)，能夠抒發(fā)不滿情緒，使心理平衡得以恢復(fù)，心理疏導(dǎo)注重人與人之間的平等性，能夠為高校學(xué)生營造一個放松、信任與安全的氛圍，便于學(xué)生敞開心扉，講述內(nèi)心苦悶，使情緒得以宣泄，防止負(fù)面情緒長期累積，形成心理疾病。

心理疏導(dǎo)是一個雙方磋商、討論的過程，傾聽者要給予傾訴者引導(dǎo)，使傾訴者得到安慰，并受到啟迪，改變他們的負(fù)面思想。在高校學(xué)生思政教育中，老師要善于利用心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，將他們的不平衡心態(tài)消除，使其心理朝著健康的方向發(fā)展，保持身心愉悅。

（二）幫助高校學(xué)生塑造健全人格

在高校思政教育中，老師要意識到學(xué)生健全人格塑造的重要性，崇高理想、頑強(qiáng)意志、堅定信念是思政教育的目的，健全人格塑造是思政教育中的重點內(nèi)容。思政教育要求老師將審美情趣、價值觀念、道德培養(yǎng)通過潛移默化的方式植入高校學(xué)生的審美結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，這對于學(xué)生健全人格的塑造有著重要作用。現(xiàn)階段，隨著各行各業(yè)競爭力越演越烈，大學(xué)生的壓力也逐漸增大，通過給予心理疏導(dǎo)，可以有效緩解學(xué)生心理壓力，對他們的心理進(jìn)行調(diào)整，使其認(rèn)知偏差得以糾正，將悲觀、冷漠、抑郁情緒改善，利用健康、積極的心態(tài)面對生活中遇到的問題，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。

（三）浸潤高校學(xué)生的心靈

老師與學(xué)生的人文底蘊(yùn)、精神面貌會對大學(xué)文化、精神的積累與沉淀產(chǎn)生直接影響，對校園文化也有著較大影響。在高校思政教育中融入心理疏導(dǎo)，有利于學(xué)生重新審視自我，對自我有一個新的認(rèn)識，并不斷調(diào)適自我、完善自我，找到生活的動力與目標(biāo)，挖掘潛能。心理疏導(dǎo)在很大程度上能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)取精神、自主精神進(jìn)行培養(yǎng)，明確生活目標(biāo)動力，意識到自己存在的價值，領(lǐng)悟生命意義，將孤獨感、憂慮感等情緒消除，使學(xué)生生活變得更加充實，保持心情愉悅。

三、結(jié)束語

在高校思政教育中，心理疏導(dǎo)的應(yīng)用有利于指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)他們樹立正確世界觀、人生觀與價值觀。高校思政教育對師生心理和諧具有協(xié)調(diào)作用，可以建立良好的師生互動機(jī)制，構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。心理疏導(dǎo)在思政教育工作中具有重要作用，可以給予高校學(xué)生更多啟發(fā)，將他們的悲觀、抑郁、自卑、焦慮等不良情緒克服，以積極、健康的心態(tài)面對生活。本文對高等院校思政教育中心理疏導(dǎo)的應(yīng)用價值進(jìn)行了詳細(xì)探討，有利于為日后高校思政教育工作的開展提供依據(jù)。

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