巧用電教媒體 激活語文課堂

蔡艷

摘 要：在課堂中，學(xué)生是真正的主人。所以，我們要為學(xué)生打造一個(gè)開放而有活力的課堂，要想使我們的課堂活起來，就要巧用電教媒體，激活語文課堂。讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文將圍繞電教媒體在小學(xué)語文課堂中的有效運(yùn)用，來談?wù)劶せ钚W(xué)語文課堂的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：電教媒體；語文課堂；途徑

小學(xué)語文不僅僅具有工具性和知識(shí)性，它還具有形象性。在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生通過優(yōu)美的語言文字去感受課文中的真實(shí)的情境，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。要想使學(xué)生通過文字的表達(dá)使自己有身臨其境的感覺，我們的一線教師就必須把小學(xué)語文的教學(xué)和電教媒體結(jié)合起來，這樣才能增加語文的立體效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

一、心動(dòng)——激發(fā)興趣，在情境中學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，單純的學(xué)習(xí)是枯燥的，要想使孩子們愛上學(xué)習(xí)，就要讓他們?cè)谂d趣的指引下去愉悅的學(xué)習(xí)。我們都知道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以，當(dāng)孩子們帶著自己特有的興趣投入到學(xué)習(xí)中來，那是一種特殊的享受，這種享受還能滿足一定的精神需求。既然，孩子們上課需要興趣，那我們的教師就要“投其所好”使其心動(dòng)，所以，就讓電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诤侠淼那榫持袑W(xué)習(xí)。

教學(xué)實(shí)例：

比如，在講授《富饒的西沙群島》這一節(jié)課時(shí)，筆者是這樣借助多媒體進(jìn)行導(dǎo)課的：在上課之前，筆者準(zhǔn)備了4張有代表性的圖片，珊瑚礁圖、椰子樹圖、沙灘圖、群島圖等，并把他們制成了PPT，在上課時(shí)，筆者借助多媒體將其一一展示，在展示的過程中筆者自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f：同學(xué)們，看！多么迷人的畫面，漂亮的珊瑚、美麗的小島、成熟的椰子，這些令人應(yīng)接不暇的風(fēng)光，在陽光的照射下，更是熠熠生輝，你們知道這是什么地方嗎？有的學(xué)生知道，有的學(xué)生不知道，此時(shí)教師再借助多媒體展示南海在中國(guó)地圖中的位置，接著導(dǎo)課，這里就是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國(guó)南面的一扇大門，是海防前哨。同學(xué)們，快快打開書吧，今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。

二、行動(dòng)——利用資源，在生活中學(xué)

任何一門學(xué)科都是源于生活的，但它們又都高于生活。生活其實(shí)就是一本百科全書，在這本書中，我們可以挖掘它的寶貴資源并且加以適當(dāng)?shù)睦?。其?shí)在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們的教師也應(yīng)該把課本中的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。學(xué)生只有把生活中的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，才能更好的理解知識(shí)、掌握知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。所以，我們的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身邊的有情趣的素材，并將它們運(yùn)用到教學(xué)中來，以促進(jìn)語文的教學(xué)。

教學(xué)實(shí)例：

比如，在講授《春筍》一文時(shí)，筆者是這樣實(shí)施教學(xué)的：由于我所教的學(xué)生都生活在北方，他們對(duì)筍根本沒有過多的了解，部分同學(xué)也許品嘗過筍，但是對(duì)于筍的生長(zhǎng)過程知之甚少。為了降低課文的難度，我先準(zhǔn)備了一塊筍，讓同學(xué)們?cè)谡n上觀察，當(dāng)學(xué)生們對(duì)筍的外部特征有了一定的了解后，我再借助多媒體播放筍的生長(zhǎng)過程，從筍的破土、發(fā)芽、成長(zhǎng)，視頻都能演示的很清楚，通過視頻，學(xué)生能更好的理解課文中“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來”?；颉耙还?jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”。這樣描寫生動(dòng)的句子。這樣，在講課文的時(shí)候?qū)W生不僅具有了一定的生活常識(shí)，還使自己學(xué)習(xí)的難度降低了，可謂一舉兩得。

三、互動(dòng)——積極參與，在合作中學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，我們的教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們互動(dòng)起來，筆者是這樣教學(xué)的：

教學(xué)實(shí)例：

比如，在講授《與象共舞》一課時(shí)，我采用了電教與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。因?yàn)閷W(xué)生或者是沒有見到過大象，或者是見到過動(dòng)物園里的大象，但與大象相隔甚遠(yuǎn)，這種陸地上最大的動(dòng)物，在學(xué)生心中的感覺是陌生，甚至還有點(diǎn)恐懼，學(xué)生很難想象自己與大象親密接觸。但是在泰國(guó)，大象完全失去了龐大的身軀引起的壓迫感和稀有物種引起的神秘色彩，它帶給人一種親近感。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我布置了這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，那就是每五個(gè)人一組，結(jié)合課文內(nèi)容到網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，了解泰國(guó)象與人的親密表現(xiàn)有哪些，待到上課時(shí)，讓每個(gè)組派出一個(gè)代表，說說自己小組對(duì)泰國(guó)象的感覺。如此，學(xué)生在上課前，就克服了距離產(chǎn)生的難點(diǎn)和心理產(chǎn)生的盲點(diǎn)，在課上，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以了。在此，還要贅述一句，《與象共舞》是小學(xué)五年級(jí)的課文，所以，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與上網(wǎng)查閱資料的能力已經(jīng)具備了，在這方面就不用有過多的疑慮。

四、觸動(dòng)——馳騁想象，在探究中學(xué)

傳統(tǒng)的課堂都是教師掌控了整個(gè)課堂，在課堂上教師喋喋不休的講解，學(xué)生則呆如木雞的聽講，這樣的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。著名教育家陶行知先生說過：“請(qǐng)把學(xué)習(xí)的自由還給兒童，要他們走上創(chuàng)造之路，手腦并用?！彼裕覀兊慕處熞獮閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建一個(gè)可供學(xué)生馳騁想象的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生在探究中放飛思緒，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。為了觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心靈，筆者是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

教學(xué)實(shí)例：

比如，在教授《尋找春天》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好的欣賞到小池塘春天的美，我為學(xué)生們做了一個(gè)配樂朗讀，在配樂朗讀的時(shí)候，我還用PPT為學(xué)生播放了一些相關(guān)的畫面，這樣學(xué)生在讀的時(shí)候，不僅能借助美圖來想象美麗的春天還能被美好的事物所感染。學(xué)完課文后，為了發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式把美麗的春天描繪出來。有的學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的方式來表達(dá)；有的學(xué)生用彩色的畫筆畫了春天的一隅；還有的學(xué)生寫了幾句贊美小池塘的話。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己的想象和特長(zhǎng)，為我們帶來了不一樣的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁繼文.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]，科技信息，2011（32）

[2]高玉寶.如何在初中語文教學(xué)中合理利用多媒體[J]，才智，2009（13）

[3]沈長(zhǎng)英、李尤華.淺議多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的意義[J]，新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（12）