閱讀困難給學(xué)生造成的障礙

王晶

閱讀困難癥指人在閱讀方面長期存在問題。針對小學(xué)生，這不僅會影響他們正常學(xué)習(xí)，還會間接影響孩子的心理健康。

閱讀困難癥是一種很普遍的學(xué)習(xí)困難，這樣的人群在閱讀，寫作，拼讀，數(shù)學(xué)甚至音樂等方面都存在障礙。但情況比一，有的人對數(shù)字很敏感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很輕松，但是有閱讀文字卻很吃力，像是遇到了天敵。讀書困難直接造成的一個嚴(yán)重后果是這樣的學(xué)生很難集中注意力，長期在學(xué)習(xí)中處于劣勢，沒有自信心，長此以往，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況。

舉個身邊的例子，小強(qiáng)是我的學(xué)生，他實(shí)在是個可愛的孩子，長得漂亮，也有禮貌，很是招人喜歡。但是面對他的語文成績，我總是提不起信心，有很多次下定決心好好幫助這個孩子提高學(xué)習(xí)成績，經(jīng)過三番四次的努力，仍然沒有果效，這讓我很是困惑。

有時候感覺再這樣帶下去，只能是耽誤這個孩子，或許他更需要的是專業(yè)的輔導(dǎo)，而不是我們這種常規(guī)輔導(dǎo)?？傊覟橹Щ罅撕芫?。后來意識到這個孩子有識字困難后，我決定從另一個角度幫助他。首先，多了解他，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，多加鼓勵，從而獲取信心。這個孩子的聲音很好聽，我常叫他領(lǐng)讀詞語。他的聲音宏亮，經(jīng)常會受到表揚(yáng)。即使他識字量不大，但因?yàn)楹图议L做了很好的配合工作，它的預(yù)習(xí)比較到位，這些簡單的生字孩子給了他不少信心。

其次，頻繁和家長聯(lián)系。不是想家長抱怨孩子有多笨，而是不斷鼓勵家長，不要因?yàn)楹⒆右粫r成績不好就放棄他，而是找出根本原因，并用更科學(xué)的方法幫助孩子。更重要的是幫助孩子建立自信心。不苛責(zé)，不打罵，接受孩子有識字困難這一現(xiàn)狀，積極幫助他學(xué)會閱讀。

曾經(jīng)給小強(qiáng)的媽媽寫過這么一封信，內(nèi)容如下：

親愛的小強(qiáng)媽媽，面對孩子成績差這一問題，我特別能感受到作為一個母親，你內(nèi)心的困惑與焦急。作為他的老師，我內(nèi)心也有過一段痛苦歷程。

剛帶班時，我發(fā)現(xiàn)語文課上這個孩子從來都不學(xué)習(xí)，不是玩就是發(fā)呆。為了集中他的注意力，我總是叫他回答問題，但他總是沉默，其他學(xué)生開始笑他，而他總是面無表情地站著，即使最簡單的問題，他也是沉默。我開始強(qiáng)制讓他學(xué)習(xí)，上課繞著他轉(zhuǎn)，盯著他，瞪他，批評她，他只是在這短暫的關(guān)注中學(xué)習(xí)片刻，很快又不學(xué)了。于是我開始轉(zhuǎn)換策略，以鼓勵為主，批評為輔，當(dāng)時的確有了一點(diǎn)效果，我讓他當(dāng)小老師喊口號提醒其他孩子專注看黑板，他寫字的時候有了一些進(jìn)步，最起碼他開始學(xué)著自覺聽我講課了。但是他的識字能力比其他孩子慢很多，曾經(jīng)在一次補(bǔ)課中，“斜鉤”這個筆畫，我反復(fù)教了他十幾遍，他終于學(xué)會了，我很高興，但是第二天復(fù)習(xí)時，他還是不會。當(dāng)時我感覺我花了很多時間、精力在這個孩子身上，但是收效甚微。

最讓我難受也最讓他痛苦的是做卷子的時候，卷子發(fā)下去，其他孩子在快速地寫著，而他往往都是無從下手。平時反復(fù)考他的那幾個生字，他只會寥寥幾個，而且書寫不規(guī)范。后面的閱讀理解，基本都是空白，作文題目他一般也讀不太懂。如果獨(dú)立讓他完成一張試卷，非常困難。

我知道這學(xué)期作為媽媽的你付出了很多，小強(qiáng)的改變也很大。每節(jié)課我基本都會叫他回答問題，他也基本都能答上，以前從不舉手的他，現(xiàn)在常常會舉手發(fā)言。更重要的是，他的朋友變多了，上學(xué)期很多孩子不喜歡和他玩，但今年有了很大的改變。雖然他的成績沒有特別好轉(zhuǎn)（如果給他一張試卷，沒有之前的復(fù)習(xí)，沒有任何幫助，完全讓他獨(dú)立完成，結(jié)果應(yīng)該會更不理想），但是考完后我一點(diǎn)也不想批評她，因?yàn)槲矣X得這個孩子并不是不努力。

考試后，從他的言行中，我感受到的只是悲傷。他悄悄地找我要卷子，默默地回到座位，不敢讓別人看他的分?jǐn)?shù)。我當(dāng)時看到他的樣子，就想：面對分?jǐn)?shù)，面對這種持續(xù)的挫敗，他還會有信心嗎？我再也不想給他這方面的批評了，因?yàn)樗呀?jīng)承受了很多。即使他的學(xué)習(xí)再不好，我也應(yīng)該給這個孩子更多的尊重。

你問我有沒有好的方法幫助他學(xué)習(xí)，說實(shí)話至今我還沒有。期中考試完，我用同樣的問題問了負(fù)責(zé)教學(xué)的校長，她也沒有給我答案。后來想了很久，或許我是可以給一些建議的：

我希望我們更需要的是幫助這個孩子提升自信。如果只是以分?jǐn)?shù)判斷這個孩子，對他不公平。畢竟他努力了，對于孩子，最重要的是心理的健康。如果一味打擊，怕是對他的情緒和身心發(fā)展都很不利。

我是一個普通的語文老師，對心理、思維等領(lǐng)域了解較少，如果用常規(guī)的教學(xué)辦法很難幫助他突破學(xué)習(xí)障礙。如果可以找到更專業(yè)的老師，用科學(xué)的訓(xùn)練方法，肯定對他有很大幫助（國外對識字有障礙的孩子，有很多研究，甚至頒布了相關(guān)法律，以保護(hù)此類孩子的權(quán)益。北京一些好的教育機(jī)構(gòu)對此也有研究，有時間可以咨詢，網(wǎng)上也有相關(guān)資料可以了解）。

有一次我聽體育老師說全班孩子跳繩都很好，只有小強(qiáng)基本還不會跳繩。當(dāng)時老師的語氣有些無奈，她說教了三年了，還不會跳，有些奇怪。后來我從資料中了解到“感統(tǒng)失調(diào)”的孩子很明顯的特征就是身體平衡不好，不會跳繩，注意力難以集中，并且寫字有困難。而針對“感統(tǒng)失調(diào)”，有很多非常好的專業(yè)訓(xùn)練方式，是可以幫孩子恢復(fù)的，你可以找相關(guān)老師進(jìn)行測試，或許他的思維方式與此有關(guān)。

最后，我覺得媽媽是最重要的。這個孩子需要更多的耐心、信心、愛心和陪伴。這些只有媽媽能更多地給予。小強(qiáng)除了識字有困難，他其他方面都很出色，希望我們不要以此就放棄他。堅持陪他學(xué)習(xí)（特別是要做好預(yù)習(xí)，第二天課上他會更專注，更有信心），陪他看書，鼓勵他，相信他，相信他在這個蛻變過程中，會越來越陽光，越來越快樂。

我深信，你孩子一定會越來越好，因?yàn)樗兄類鬯哪赣H。有愛就有希望，愛是恒久忍耐。

寫完這封信，我感覺輕松了不少，因?yàn)樗膵寢尫浅Ｔ敢夂臀乙黄鹋Γ瑤椭?qiáng)克服識字障礙，更重要的是對學(xué)習(xí)建立自信，不再恐懼。雖然進(jìn)步很慢，但我們開始學(xué)習(xí)尊重孩子了，而不是一味地因表面現(xiàn)象苛責(zé)孩子。

最后，識字困難的確是現(xiàn)實(shí)存在的一個問題，據(jù)統(tǒng)計，美國大概有一千萬的人口有這一障礙，這是個不小的基數(shù)。也就是說大概每個班級都可能會有一到兩名閱讀障礙的兒童，只是有著嚴(yán)重與輕微的差別。希望教育同仁們可以正視這個問題，更希望學(xué)校可以制定更合理的制度，保護(hù)這類弱視兒童。