中等職業(yè)書法教育的思考

徐鵬

摘 要：中等職業(yè)書法教育是現(xiàn)代人對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承和發(fā)揚(yáng)光大。中等職業(yè)書法教育是書法教育不能忽視的一環(huán)。但是，中職書法教育還是缺乏一個(gè)有據(jù)可依的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教育的狀況還是不盡如人意。在探索中職書法教育改革的道路上，教師必須及時(shí)糾正出現(xiàn)的失誤，勇于創(chuàng)新，探索新的教學(xué)內(nèi)容和方法，并且加以完善，使之在中等職業(yè)藝術(shù)教育中發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞：書法；教育；改革

“中國(guó)書法”是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的寶貴財(cái)富，集中地承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化，書法的傳承也必定是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。習(xí)近平主席在京主持召開文藝工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神。”中等職業(yè)書法教育作為書法傳承的重要一環(huán)，肩負(fù)著的歷史使命不容忽視，在重視職業(yè)教育的呼聲越來越高的大環(huán)境下，讓書法這種古老而又優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成為中等職業(yè)（以下簡(jiǎn)稱中職）學(xué)校的藝術(shù)教育前進(jìn)發(fā)展的助推器。

一、中職書法教育的背景

現(xiàn)如今書法教育的功利性越來越強(qiáng)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)書法都抱著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，并且希望短時(shí)間見效，所以為迎合市場(chǎng)，“一周練好字”此類的招生宣傳鋪天蓋地而來，這種急功近利的思想也影響著中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。這都是與我們當(dāng)今的生存和發(fā)展的人文環(huán)境息息相關(guān)的，浮躁、急功近利。但是作為學(xué)習(xí)者，沒有意識(shí)到的是接受書法教育能獲得一種較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和自控能力，對(duì)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)甚至人格品質(zhì)的塑造都是大有裨益的。

二、中職書法教育的現(xiàn)狀

中職書法教育實(shí)際上是一個(gè)書法教育的斷層，在中等職業(yè)學(xué)校里財(cái)經(jīng)類和文化藝術(shù)類專業(yè)可以開設(shè)，在其他專業(yè)則成了一門“填空課程”。

中職教育主要為社會(huì)培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)人才，他們工作在各個(gè)崗位的一線，需要把他們打造成既要有一技之長(zhǎng)的技術(shù)人才，還得具有良好的德行。李克強(qiáng)總理在首屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”全國(guó)啟動(dòng)儀式上作出重要批示指出：培養(yǎng)形成高素質(zhì)勞動(dòng)大軍，提高中國(guó)制造和服務(wù)水平。中等職業(yè)教育的學(xué)生就業(yè)率高，但穩(wěn)定率低，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，主要是由于普遍缺乏耐心、恒心和責(zé)任心，這本身就是勞動(dòng)者素質(zhì)低的一個(gè)表現(xiàn)，而這些不足正是書法教育所能彌補(bǔ)的。學(xué)習(xí)書法的過程也是磨煉意志、提升素質(zhì)的過程。

書法的學(xué)習(xí)方法最符合中國(guó)人的價(jià)值觀和人生觀，老實(shí)做人，踏實(shí)做事。日復(fù)一日、年復(fù)一年的付出，自古就有筆冢墨池的說法。所以說學(xué)習(xí)書法首先是對(duì)人的一種歷練，有著重要的育人功能：學(xué)習(xí)書法培養(yǎng)的是人堅(jiān)持不懈、百折不撓的精神；是不急不躁、謙虛謹(jǐn)慎的品格；是溫文爾雅、知書達(dá)理的魅力。所以說，中職學(xué)校書法教育是和中小學(xué)書法教育一樣重要的，是刻不容緩的。

三、中職書法教育的改革

職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生沒有升學(xué)壓力，他們有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)書法，技多不壓身，所以基數(shù)龐大的他們有可能成為書法學(xué)習(xí)承上啟下的核心，重視中職書法教育也就看到了書法的未來。我們不能把書法搞成高精尖的藝術(shù)，而是要讓它飛入尋常百姓家，潤(rùn)物無聲地讓每一個(gè)中國(guó)人把字寫好。中職學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，但這并不影響書法課的學(xué)習(xí)。他們的年齡構(gòu)成與普高學(xué)生一樣，在這個(gè)年齡段，雖不能說是學(xué)習(xí)書法的最佳年齡，但可以說是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)時(shí)段。

提升服務(wù)能力，深化產(chǎn)教融合，注重改革創(chuàng)新，是職業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)方向。中等職業(yè)學(xué)校把書法教育納入課程體系，開設(shè)書法課的學(xué)校，書法教學(xué)也承襲了專業(yè)教學(xué)的市場(chǎng)化特征，更應(yīng)該偏重于實(shí)用性：刪繁就簡(jiǎn)地進(jìn)行理論部分教學(xué)，高深莫測(cè)的書法理論在授課時(shí)要慎之又慎，可以引入書法名人軼事，書法名作故事和具有地方特色的書法活動(dòng)，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣。在實(shí)際書寫訓(xùn)練中，不必一味地按部就班。在楷書練習(xí)的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)行書，首先做到易寫易認(rèn)，提升書寫速度，提高工作效率，為以后工作需要打好基礎(chǔ)。除此之外，中職書法教師首先要勤練扎實(shí)的基本功，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)：以高尚的人格魅力來感染學(xué)生，以嫻熟的書法技能來吸引學(xué)生，使他們通過老師的教育引導(dǎo)得到藝術(shù)的熏陶。

中職書法教育應(yīng)該立足于中華傳統(tǒng)文化，立足于傳統(tǒng)書法教學(xué)，中職學(xué)校的班人數(shù)一般都在40人以下，口傳身授的傳統(tǒng)書法教學(xué)基本還能做到。學(xué)生課業(yè)壓力不大，課余有時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、參觀書法展覽和走訪名勝古跡中的傳世書法作品。對(duì)于書法教師沒有硬性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以大刀闊斧的書法教育改革可以隨時(shí)隨地地展開，但是兩個(gè)基礎(chǔ)不能變，一是要把字寫好；二是把中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承好。在此基礎(chǔ)上的任何改革都是可以嘗試的。

事物總是具有雙面性的，中職書法教育的地位顯現(xiàn)出的劣勢(shì)也正是它的優(yōu)勢(shì)。中職書法教育缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱以及教材教法，可謂千人千面，也不能像音樂、美術(shù)等課程照搬普高或者移植西方的教學(xué)方法。這就需要書法教師不斷地進(jìn)行有效的探索和改革，中職學(xué)校一般都有自己獨(dú)特的專業(yè)，所以在教學(xué)中要因地制宜，結(jié)合專業(yè)特色，比如財(cái)經(jīng)專業(yè)還要附加對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字的書寫要求等，最好嘗試編寫具有自身專業(yè)特色的校本教材。中等職業(yè)書法教育應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化財(cái)經(jīng)類和文化藝術(shù)類專業(yè)的書寫要求，并由此擴(kuò)展其他專業(yè)開展書法選修課。也可以安排在現(xiàn)行中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課中的《公共藝術(shù)》課程的拓展模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

超過半數(shù)的中職學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)走向工作崗位，在社會(huì)的各行各業(yè)中扮演不同的角色。如果他們通過在校的書法課學(xué)習(xí)，將來都能寫一手好字，并且能成為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的受益人和傳播者，此乃我中華之大幸，善莫大焉。

參考文獻(xiàn)：

郭東兵.書法教育在中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀分析與研究[D].河北師范大學(xué)，2008.

編輯 薄躍華