淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/h1>

2015-10-21 17:20:27吳康寧

新課程·下旬訂閱 2015年12期 收藏

關(guān)鍵詞：實驗?zāi)芰?/a>演示實驗培養(yǎng)

吳康寧

摘 要：在教學(xué)中經(jīng)過實踐與反思得出了一些關(guān)于新課程標準下學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的見解和看法，從教師和學(xué)生的不同角度對這個問題進行了總結(jié)和反思，整理出一些心得和體會。

關(guān)鍵詞：實驗?zāi)芰?；培養(yǎng)；演示實驗；探究

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗又在物理中占有舉足輕重的地位，無論我們想要獲得新知識，還是學(xué)習(xí)現(xiàn)有的課程，都離不開實驗。在初中階段，按照物理課程標準的要求，考查學(xué)生的實驗?zāi)芰κ菍W(xué)習(xí)的重要組成部分，也是畢業(yè)考試的重點考查內(nèi)容，課標要求學(xué)生不單單要掌握書本上所講授的實驗課題與知識技能，更要求學(xué)生在面對變化的實驗過程，能夠有條理地分析、整理，進行實驗以及反思與評估，讓學(xué)生對實驗擁有自主探究的能力。初中階段的物理實驗都是從我們的生活出發(fā)，結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象而設(shè)計的，淺顯易懂，動手性強?？墒乾F(xiàn)在許多老師和同學(xué)對于實驗的要求依然是停留在看、記、背的階段，把實驗過程書本化了，讓背教條代替了動手和動腦，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生在面對新鮮的實驗題目時完全沒有了頭緒，只能用以往的知識生搬硬湊，這不但沒有達到新課改的要求，更重要的是阻礙了學(xué)生的自身發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，結(jié)合初中人教版教材，我簡單談?wù)勗诮虒W(xué)過程中對于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ囊恍┓此己涂偨Y(jié)。

一、作為老師，要演示好實驗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是接受知識的根本條件，想要讓學(xué)生愛上實驗，老師要起到積極帶頭作用。演示的過程必須要精心準備，提前備課，也要準備好學(xué)生可能在實驗過程中提出的各種問題的答案。選好演示實驗的內(nèi)容，務(wù)必貼近生活。演示過程要進行得行云流水，一氣呵成，不拖泥帶水或者出現(xiàn)失誤，仿佛就是發(fā)生在學(xué)生身邊的一個小事件，平常自然卻又意想不到，學(xué)生就會投入，他們會想為什么是這樣，怎么會這樣。那么，作為老師，演示的目的就達到了。比如，我在講“大氣壓強”這一節(jié)內(nèi)容時，引入新課就是用兩個實驗，第一個是“覆杯實驗”，空杯子倒立，下面放一塊紙片，紙片會下落，杯子里倒?jié)M水，再用紙片封住杯口，倒立，紙片反而不會下落；緊接著，我又做了另一個實驗：把一個煮熟去殼比瓶口略大的雞蛋放在廣口瓶的瓶口上，找一名學(xué)生上前面把雞蛋往瓶子里壓，結(jié)果壓不進去。然后我把一塊沾有酒精的棉花點燃放入瓶中，再把雞蛋往下壓，結(jié)果雞蛋一下子就掉了進去。通過這兩個實驗，我把學(xué)生的積極性和興趣都調(diào)動起來，學(xué)生既新鮮又困惑，急于弄明白，這樣進行新課就很順利了。長此以往，學(xué)生自然也會對實驗產(chǎn)生的興趣。

二、潛移默化，讓學(xué)生注意實驗觀察中的現(xiàn)象

觀察實驗現(xiàn)象是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)，是實驗探究的前提。許多實驗精髓往往就在于那一點點的細微變化。所以，細致的觀察是提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹匾襟E。初中生往往觀察現(xiàn)象缺乏敏感性與條理性，所以教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地觀察實驗現(xiàn)象。比如，我在做物態(tài)變化相關(guān)的實驗時，往往在讓學(xué)生注意物質(zhì)的狀態(tài)變化時，不但要注意溫度的變化，變化的時候的一些小細節(jié)。比如，汽化時水蒸氣形成的位置，沸騰時氣泡的大小變化，碘凝華時紫色粉末形成的位置等等，讓學(xué)生學(xué)會注意一些小的細節(jié)，長此以往，在不知不覺中就能達到鍛煉學(xué)生觀察能力的目的。

三、讓學(xué)生多進行小組合作型的自主探究

在實驗過程中，小組合作非常重要。小組合作有利于學(xué)生分工合作，加快實驗進程；各抒己見，有利于提高實驗學(xué)習(xí)效率。而自主探究主要就是練習(xí)學(xué)生的動手和動腦能力。這才是提高實驗?zāi)芰Φ母?。前期由老師引?dǎo)學(xué)生做實驗，后期由學(xué)生自己從提出問題到設(shè)計實驗到實施以及得出結(jié)論，評價反思，都由學(xué)生自己完成，這就充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主原則，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者、組織者，從而提高自身的能力。比如，在初三課程“探究小燈泡電功率實驗”中，我把學(xué)生分為4到5個人一組，前期的準備工作由大家分開來做：準備器材，設(shè)計電路，設(shè)計步驟，表格，然后匯總討論，最后大家一起進行實驗，收集數(shù)據(jù)，進行討論評估，分析實驗中是否會有失誤的地方、設(shè)計不合理的地方、數(shù)據(jù)有沒有讀錯等等，這樣學(xué)生各自貢獻自己的經(jīng)驗和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而完成單人比較難完成的任務(wù)。一節(jié)復(fù)雜的實驗課，我用時一節(jié)課就將其完成，并且效果很好。學(xué)生自己做完實驗，既高興又得到了實際鍛煉。

這幾條就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的關(guān)于提高學(xué)生實驗探究能力的一些小看法，總體來說，教師應(yīng)該多想想實驗的環(huán)節(jié)，進行細致的設(shè)計，要讓學(xué)生多動手、多動腦，這樣才能提高學(xué)生自身的實驗?zāi)芰Α?/p>

參考文獻：

[1]邱余美.淺談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程：下旬，2013（08）.

[2]張春濤.淺談初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科海故事博覽：科技創(chuàng)新，2011（08）.

編輯 薄躍華

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