素質(zhì)教育視角下的小學(xué)綜合實(shí)踐課程研究

張玉福

摘 要：在小學(xué)實(shí)行綜合實(shí)踐課程是一個(gè)全新的概念，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以它的實(shí)行有著先天的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，目前幾乎所有小學(xué)都提倡素質(zhì)教育。筆者結(jié)合目前在學(xué)生中實(shí)施素質(zhì)教育的要求，對(duì)提高小學(xué)綜合實(shí)踐課程的方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;綜合實(shí)踐課程;小學(xué)

綜合實(shí)踐課程是符合教育部門、一線教育工作者和家長(zhǎng)的期望的。然而遺憾的是，目前，小學(xué)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施仍是雷聲大雨點(diǎn)小，真正落實(shí)的學(xué)校還不多。并且由于配套的教材、管理制度還不完善，所以改革進(jìn)程緩慢。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵及要求

1.什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是對(duì)于新時(shí)代所有學(xué)生提出的一個(gè)最終目標(biāo)，它不再以單一的成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，而是要求學(xué)生達(dá)到身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、社會(huì)公共素質(zhì)全面發(fā)展。素質(zhì)教育是我國(guó)教育部門借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的教育特點(diǎn)并結(jié)合我國(guó)國(guó)情提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略性計(jì)劃，它對(duì)教師和學(xué)生的要求都比傳統(tǒng)的應(yīng)試教育大大提高，需要教師和學(xué)生有全面的人格和健康的心理狀況。

2.實(shí)行素質(zhì)教育有什么意義

筆者認(rèn)為，我國(guó)提出實(shí)行素質(zhì)教育的要求是符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的，其長(zhǎng)期意義大于短期效果。

首先，從學(xué)生層面來(lái)講，素質(zhì)教育在授課過(guò)程中常常穿插課堂小游戲、師生互動(dòng)等情境教學(xué)，在課堂發(fā)言和表達(dá)方面也有著更大的自由，十分符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)但專注力不夠的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考學(xué)習(xí)中遇到的難題和提高學(xué)習(xí)效率的方法，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。目前我國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，市場(chǎng)優(yōu)質(zhì)崗位的欠缺和高校生的不斷增加導(dǎo)致學(xué)生一畢業(yè)就要面臨嚴(yán)酷的就業(yè)壓力。因此從小學(xué)開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)化的綜合實(shí)踐課程教育，有利于他們保持健康的心態(tài)和多才多藝的特長(zhǎng)，能夠在今后的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

其次，從教師層面來(lái)講，其實(shí)許多小學(xué)教師是想進(jìn)行素質(zhì)教育的，無(wú)奈由于應(yīng)試教育的大環(huán)境而被壓制了熱情。如今教育部門倡導(dǎo)素質(zhì)教育，有利于教師教學(xué)積極性的提高，教師能把他們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和熱情傾注到真正的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

二、素質(zhì)教育實(shí)施現(xiàn)狀

1.學(xué)校推行力度不夠

盡管目前的輿論大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但以中考、高考為首的應(yīng)試體系與素質(zhì)教育背道而馳。許多學(xué)校想實(shí)行素質(zhì)教育，但又害怕學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好而在嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中敗陣，所以對(duì)是否推行素質(zhì)教育猶豫不定，改革決心不夠堅(jiān)定。學(xué)校這種猶豫的推行力度使教師無(wú)法確立教學(xué)方式，教師不得不在應(yīng)試教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)中時(shí)常變換，這種教學(xué)過(guò)程往往事倍功半，最后導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不佳，且無(wú)法得到全面發(fā)展。

2.教師觀念沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變

在考慮到學(xué)生日后不得不進(jìn)入應(yīng)試考試體系中接受嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)，小學(xué)教師往往懷著提高學(xué)生成績(jī)的教學(xué)理念來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些課程的興趣，幫助他們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)生活中能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，然而目前的教學(xué)現(xiàn)狀是教師把過(guò)于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)丟給了還在義務(wù)教育初期階段的小學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)之初就喪失了興趣。

三、加快素質(zhì)教育進(jìn)程

1.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

想要加快素質(zhì)教育在小學(xué)綜合課程中的進(jìn)展，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，增加情境教學(xué)次數(shù)。例如，對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)這類注重實(shí)際運(yùn)用的課程，教師可在課堂上開(kāi)展演講競(jìng)賽、朗誦比賽、影視作品角色扮演等富有趣味性的小游戲;對(duì)于數(shù)學(xué)這類需要較強(qiáng)抽象思維和邏輯思維能力的學(xué)科，教師可以以生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象作為引題點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生的興趣得以增強(qiáng)，學(xué)生才能主動(dòng)自覺(jué)地到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，他們的素質(zhì)也就得到了全面提高。

2.學(xué)校加大扶持力度

為了保證素質(zhì)教育的順利開(kāi)展，學(xué)校必須做好相應(yīng)的后勤保障。學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┯校旱谝唬瑢?duì)小學(xué)綜合課程中的情形教學(xué)成分占比有明確規(guī)定;第二，營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。這有利于學(xué)生盡早形成正確的三觀，在日后復(fù)雜的生活環(huán)境中能保持穩(wěn)定的心態(tài)。除了制度上的保障，學(xué)校還需要投入資金用來(lái)編訂校本教材、培養(yǎng)教師等。比如，選派優(yōu)秀教師去歐美先進(jìn)小學(xué)參觀進(jìn)修等等，這些措施能夠有效提高學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的能力，從而加快小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)課程的進(jìn)程。

總之，素質(zhì)教育和小學(xué)綜合實(shí)踐課程相結(jié)合是一門新興的小學(xué)教學(xué)模式，但是由于國(guó)內(nèi)小學(xué)對(duì)此經(jīng)驗(yàn)不足，這門課程的實(shí)施還處在發(fā)展初期。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)模式將是今后我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，尤其需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。筆者相信，只要做足準(zhǔn)備，落實(shí)工作，成果是可以期待的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李青.適應(yīng)新課程的改革與學(xué)校文化建設(shè)[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2005.

[2]陳曉艷.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論與實(shí)踐基礎(chǔ)的解析一一歷史與現(xiàn)實(shí)維度[D].西安：陜西師范大學(xué)，2010

[3]房玉秀.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2005.