促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)的途徑分析

董海軍

摘要：小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑和方式是多種多樣的，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)成為了教師的重要課題。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中對(duì)促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率的途徑進(jìn)行歸納總結(jié)，旨在與廣大同仁分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)途徑

一、引導(dǎo)學(xué)生反思

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是小學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)知還不是很明確，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往有彎路，事倍功半。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行階段性的反思，有助于小學(xué)生對(duì)階段性知識(shí)的認(rèn)知、分析以及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。做到對(duì)學(xué)習(xí)的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，一方面可以預(yù)防再次犯錯(cuò)，另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)調(diào)整，讓學(xué)生達(dá)到自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思意識(shí)，使他們可以階段性地修正學(xué)習(xí)策略，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

我在平時(shí)教學(xué)中，為了培養(yǎng)中高年級(jí)小學(xué)生的反思習(xí)慣，經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生提反思性問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)回答，在與學(xué)生的問(wèn)答中，不僅學(xué)生對(duì)自己有了更多的了解，而且我也在一次次問(wèn)答中總結(jié)了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅可以在輕松的環(huán)境下帶給學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)方法，并且同時(shí)還檢測(cè)了我在教學(xué)中的一些漏洞。

二、以競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

基于小學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好勝心，所以教師大可抓住學(xué)生在一心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一些課外知識(shí)，精心設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性，又充滿(mǎn)趣味性的知識(shí)競(jìng)賽。知識(shí)競(jìng)賽不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷性，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作。

我在課堂上曾組織過(guò)“故事會(huì)”“漢字英雄”“猜字謎”等一些趣味性活動(dòng)，學(xué)生都踴躍參與，不僅在愉快的競(jìng)技游戲中學(xué)到了知識(shí)，而且還增加了對(duì)今后學(xué)習(xí)的興趣。

三、寫(xiě)作自改

寫(xiě)作能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，大多數(shù)教師在寫(xiě)作教學(xué)中更注重的是如何教學(xué)學(xué)生寫(xiě)作，例如：怎么寫(xiě)開(kāi)頭，如何敘事，怎樣抒發(fā)情感等。即使這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。而且這種方法也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將學(xué)生圈在一個(gè)框框里。我對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)也一直在摸索，拿出一些經(jīng)驗(yàn)之談與大家分享。

在課上，我會(huì)將學(xué)生的作文展示出來(lái)，讓大家找出問(wèn)題所在，然后讓學(xué)生分組討論應(yīng)該如何修改。在這種氣氛下，學(xué)生在不斷修改他人的文章或聽(tīng)取他人的建議中慢慢地避開(kāi)了自己常犯的錯(cuò)誤，在后來(lái)的寫(xiě)作中，學(xué)生也漸漸可以自己完成對(duì)作文的修改，不僅提高了寫(xiě)作效率，更是提高了寫(xiě)作水平。

四、教學(xué)方法的豐富

雖說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師還是處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，只有在教學(xué)方法上的改變，才能帶來(lái)學(xué)習(xí)的改變，教的優(yōu)化才能帶來(lái)學(xué)的優(yōu)化。所以，在教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)方法，對(duì)于課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)更加巧妙，不斷尋找教學(xué)的新途徑、新方法。

但是小學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)較慢的特性，限制了小學(xué)生閱讀與理解方面的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生可以通過(guò)強(qiáng)化朗讀很流利地讀完一篇文章，但是他們還無(wú)法很明確地將作者的寫(xiě)作意圖及含義表達(dá)出來(lái)，也無(wú)法理解文章按時(shí)的意義。在這種情況下，借助外力是最好的選擇，通過(guò)借助與學(xué)生生活貼近的現(xiàn)象，或者從學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律著手，加上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣的形成，就可以化繁為簡(jiǎn)，化腐朽為神奇，達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

如在教《日記兩則》時(shí)，我沖破日記的格式限制，大膽地仿照“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目的形式，使學(xué)生通過(guò)自身體會(huì)理解課文，讓學(xué)生很輕松地明白了日記的來(lái)源和怎樣寫(xiě)日記。在講《動(dòng)手做做看》時(shí)，巧妙設(shè)置和課文內(nèi)容相似的“雞蛋在鹽水里上浮的實(shí)驗(yàn)”與課文涉及的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，課后再付諸類(lèi)似實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從輕松的實(shí)驗(yàn)中明白了本文揭示的道理，達(dá)到事半功倍的效果。

五、巧用多媒體

隨著教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，多媒體在教學(xué)中不僅可以直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，減輕教師在教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)上的壓力，而且可以大大吸引學(xué)生眼球，提高課堂效率。如今多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，將原本死氣沉沉的課堂變得尤為生動(dòng)，為課堂灌入新的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造力，完成教學(xué)優(yōu)化的任務(wù)。

如在教學(xué)生的觀后感寫(xiě)作課上，我在課上播放影片。學(xué)生大多數(shù)都對(duì)平時(shí)死板的課堂有抵觸心理，在影片賞析的課上格外認(rèn)真。影片結(jié)束后，對(duì)于我的提問(wèn)，學(xué)生也都能回答出來(lái)。然后，我提出影片關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生討論，尋找寫(xiě)作出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生整節(jié)課都熱情高漲，對(duì)觀后感的寫(xiě)作也更為深刻。

六、注重課外培養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)生活類(lèi)學(xué)科，僅僅靠課堂知識(shí)根本無(wú)法使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更多是在課后。所以我在平時(shí)的課后作業(yè)都會(huì)留上一項(xiàng)讀某篇文章并以自己的理解方式進(jìn)行寫(xiě)作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生課后閱讀的習(xí)慣，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

素質(zhì)教育要求學(xué)生具有合作交流的能力，學(xué)會(huì)與他人溝通和分享。課堂上學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，還可以通過(guò)觀察別人來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)交流和合作，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，而且能看到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，更能體會(huì)到成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，幫助他們樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神和積極的合作態(tài)度，只有這樣才能使整個(gè)課堂不再壓抑沉悶，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中才能提高學(xué)習(xí)效率。

八、以情感人

以情感人，營(yíng)造良好的情感氣氛是促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種有效手段，在這種環(huán)境下，學(xué)生保持愉悅輕松的情緒，溝通師生感情，創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。怎樣營(yíng)造這種良好的感情氛圍呢？教師必須關(guān)心學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，懂得激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，用心營(yíng)造良好的情感氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過(guò)眼神、面部表情及行為舉止來(lái)表達(dá)自己的感情。在與學(xué)生接觸時(shí)，教師要用和藹慈祥的表情和親切溫柔的聲音去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中學(xué)習(xí)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑多種多樣，筆者僅在本文提出自己的一點(diǎn)淺薄之見(jiàn)：從學(xué)生的自我反思、競(jìng)賽方式的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作自改、豐富自身教學(xué)方法、利用多媒體、培養(yǎng)學(xué)生課后閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及以情感人幾個(gè)方面對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑進(jìn)行淺析初探，旨在與廣大同仁分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)編 張亞欣）