對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)厭學(xué)的分析及其對(duì)策

張貴蓮

學(xué)生厭學(xué)是家長和學(xué)校以及社會(huì)都感到棘手的一件事情，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。當(dāng)今的小學(xué)生一方面刻苦學(xué)習(xí)，取得學(xué)習(xí)的收獲與成功。另一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，容易產(chǎn)生焦慮。一旦學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響中學(xué)階段乃至將來的發(fā)展。面對(duì)此情此景，許多教師十分憂慮，抱怨聲不斷，給工作帶來很大的影響。就這些學(xué)生的情況看，他們不想學(xué)習(xí)，往往會(huì)影響其他一些學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生。有時(shí)在農(nóng)村學(xué)校中，一個(gè)班有將近三分之一的學(xué)生厭學(xué)。這樣的情形非常嚴(yán)重，如不想辦法，將對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展，對(duì)農(nóng)村兒童的成長產(chǎn)生極大的影響。因此，找到原因，對(duì)癥下藥，解決小學(xué)生語文學(xué)習(xí)厭學(xué)成為語文教師教學(xué)的重中之重。

一、探索厭學(xué)成因，剖析問題癥結(jié)

1.學(xué)習(xí)時(shí)間過長，產(chǎn)生厭倦感。在很多寄宿制小學(xué)，學(xué)生六點(diǎn)半吃完早餐，就進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，上下午共九節(jié)課，晚上還有兩節(jié)自習(xí)課。在這上課期間，教師不停地講，留大量的作業(yè)，使得學(xué)生身心疲憊。這樣，學(xué)生難以承受在校的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感。

2.語文作業(yè)繁重。語文是小學(xué)最重要的學(xué)科，教師越講越多，作業(yè)越留越繁雜，考題越來越難，可是考分越來越低，無疑會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。學(xué)習(xí)語文不是一種享受，可能變成了一種文字的訓(xùn)練。

3.語文教師工作任務(wù)重。一個(gè)語文教師，往往還承擔(dān)班主任的工作，每天除了備課上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)外，還需要處理班務(wù)，忙得不可開交，有時(shí)就對(duì)學(xué)生情緒不好?？纱藭r(shí)，學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，就會(huì)對(duì)語文教師產(chǎn)生不滿意的情緒。學(xué)生就會(huì)上課說話，不好好完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)曠課、逃學(xué)等不良現(xiàn)象。教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通往往會(huì)導(dǎo)致此種情況的出現(xiàn)。

4.對(duì)教師的授課方式和教學(xué)內(nèi)容不感興趣。新課程理念下的語文課堂，應(yīng)該是互動(dòng)的，靈動(dòng)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)快樂的時(shí)候?？捎行┙處煴е鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式不變，使得學(xué)生對(duì)教師的授課方式不滿意。小學(xué)語文教材圖文并茂，很受學(xué)生的歡迎。但有些教師讓學(xué)生死記硬背，整天泡在題海里，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有一點(diǎn)新鮮感，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。

二、找尋解決良方，解決厭學(xué)的對(duì)策

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。語文教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段語文課的任務(wù)是：教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，會(huì)用字組詞，會(huì)用詞寫句子，并且會(huì)分析句子；使學(xué)生能夠掌握聽、說、讀、寫的技巧，形成一定的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語文教師明確了語文教學(xué)的基本要求，就必須研究教材，掌握教材內(nèi)容，明確應(yīng)該講什么，該怎么講，對(duì)于哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)做到心中有數(shù)。此外，教師要了解學(xué)生，明確學(xué)生是課堂的主角，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握學(xué)生已有知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的課文的預(yù)習(xí)狀態(tài)。這是學(xué)會(huì)課文內(nèi)容的前提。

2.采取務(wù)實(shí)的教學(xué)對(duì)策。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)不好，很多責(zé)任在于語文教師的教學(xué)方法。語文本來是一門充滿著智慧與生氣的課程，有安徒生的童話，有田忌賽馬的智慧故事；有蘊(yùn)含人生哲理的古代寓言，也有著當(dāng)今平凡人物的感人故事。學(xué)生很會(huì)喜歡學(xué)習(xí)這些文章。教學(xué)的關(guān)鍵在于教師如何讓學(xué)生愛上這些篇目，愛上作品中的人物，喜歡里面的角色。還有一些文章，有著典型的描寫，生動(dòng)的敘述，娓娓道來的說理方式，也是學(xué)生喜聞樂見的。教師要讓學(xué)生讀起來，背誦下來，不斷去感受，去體會(huì)，去品味。李白筆下的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀，駱賓王七歲時(shí)所寫的“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的優(yōu)美意境，哪個(gè)學(xué)生不喜愛。這就需要教師積極備課，研究學(xué)生的心理，抓住教材的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法。這樣，我們的課堂一定能夠取得成效。

3.開展課外讀書活動(dòng)。學(xué)生的天性是玩耍，因此，我們不能忘記每個(gè)學(xué)生的童心，更不能泯滅他們的童心。我們要讓每一個(gè)學(xué)生都在起跑線上愛上祖國優(yōu)美的語言文字。除了課堂語文學(xué)習(xí)之外，教師一定為學(xué)生的課外閱讀提供條件，讓他們徜徉在語文浩瀚的知識(shí)海洋中，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美，感受祖國文化的博大精深，體會(huì)前人智慧的高超，感嘆當(dāng)今偉大的成就。與此同時(shí)，教師一定要對(duì)學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo)，讓學(xué)生看那些積極向上的作品，遠(yuǎn)離不利于身心健康的圖書、報(bào)刊、錄像等，更不能讓學(xué)生在上網(wǎng)中尋找快樂。

4.要善待每一位差生。小學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，我們要保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上充分表現(xiàn)自我，為他們提供良好的成長環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，善于表揚(yáng)他們學(xué)習(xí)中的成功之處。對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，我們要幫助他們糾正，對(duì)的、好的要給予表揚(yáng)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，在語文學(xué)習(xí)中，我們要真正把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培育和發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性心理品質(zhì)，把提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣作為一項(xiàng)重要任務(wù)落到教學(xué)活動(dòng)中。此外，我們還要讓每一個(gè)學(xué)生都能從自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的能力，提高自己的學(xué)習(xí)信心。

（責(zé)編 張翼翔）