試論學生繪畫能力的培養(yǎng)

夏秀娥

美術課教學是對學生進行美育教育的重要途徑之一，是新課改后的重要學科之一，是基礎教育階段的必修課程。美術課程主要是通過對美的教育，反映現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習的良好習慣，通過美術繪畫的線條和色彩，促進學生心理和智力的進一步發(fā)展，提高學生對真、善、美的認識程度。根據(jù)我國現(xiàn)行的教育政策，美術課程的教學目標大致分為三類：第一是知識與技能目標。第二是過程與方法目標。第三是情感與態(tài)度目標。

學生是天真活潑的，也是愛美的，對新鮮事物具有很強的好奇心。美術教師應該順應他們愛美的心理，通過設計具有新意的教學方案，培養(yǎng)學生的欣賞能力以及動手繪畫能力。對美術的學習其實是一個欣賞、理解、掌握的過程。學生的學習傾向很明顯，喜歡的就都愛學，不喜歡的就都不愛學。因此，美術教師要抓住學生活潑好動的特性，不斷創(chuàng)新美術教育，通過美術課的學習，有意識地激發(fā)學生形成美術創(chuàng)新精神，進而培養(yǎng)學生的藝術綜合能力。下面我主要從四個方面談談如何培養(yǎng)學生的繪畫能力。

一、巧妙利用范畫，引導學生獨立繪畫

美術教師在授課前，要精心準備課程內(nèi)容，選擇好課上展示給學生的范畫，組織學生一起進行欣賞，使學生在每節(jié)美術課上都能欣賞到藝術水平很高的范畫，進而模仿描繪教師的范畫，在模仿的過程中提高對美術的興趣，同時也提高了學生的繪畫能力。范畫的影響力在美術課上是顯而易見的，學生通過范畫對教師的教學構思進行揣摩，能夠最大程度上與教師產(chǎn)生共鳴。美術新課程改革的浪潮推動著教師對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，范畫藝術的合理運用起著舉足輕重的作用。教師應該將教材中的范畫放大到黑板上，因為教材中的每一幅范畫都隱含著課程教學的重點與難點，而且每一幅范畫也都有其存在的意義。并不是說學生有了范畫就產(chǎn)生依賴感，巧妙地利用好范畫，能使學生增加對美術課的關注程度，能引導學生獨立繪畫，最終實現(xiàn)寓教于樂。

二、通過多媒體教學，培養(yǎng)學生繪畫興趣

如今是信息化飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡也已經(jīng)成為人類日常生活與工作的得力助手，教師教學也要充分利用網(wǎng)絡的便利，利用網(wǎng)絡的直觀具體和靈活變化的特點，幫助學生上好美術課。學生在初次繪畫創(chuàng)作時，可能不知道該畫什么，不知道該怎么下筆去畫？主要的原因就是學生的創(chuàng)意不足，對事物的把握不到位。因此，美術教師要在平時的教學中，積極鍛煉學生的動手能力和動腦能力，還要鍛煉學生的立意和構思的能力，以開拓學生思路，培養(yǎng)學生的學習美術的積極性，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作繪畫，讓學生在美術課上能夠盡情地把內(nèi)心情感發(fā)泄出來。多媒體教學對學生學習有很重要的作用。在美術教學中，教師要根據(jù)學生年紀的特點，通過信息技術和大屏幕將枯燥的課本轉(zhuǎn)化成生動的畫面，讓學生更加直觀的接觸美術，擺脫對美術課不重視的思維怪圈，在美術的海洋里盡情遨游。

三、鍛煉學生觀察能力，活躍課堂氣氛

一切的藝術創(chuàng)作都是來源于日常生活的，這就要求學生在平時的學習和生活中多觀察，品味生活的趣味，捕捉生活的美好。在平時多鍛煉多積累，能夠在進行繪畫時有素材有想法，能夠創(chuàng)作出越來越多的好作品。對學生觀察能力的培養(yǎng)，不能僅僅局限于繪畫時，還要在平時多引導學生注意觀察，比如在課外活動時多觀察多思考，讓學生通過觀察感悟生活，享受生活，使學生更加全神貫注的學習。課堂氣氛的活躍與否也在很大程度上制約著學生美術繪畫的好壞。教師要善于和學生處好關系，合理設計教學方案，提高課堂氛圍。美術教師要多一分耐心，少一分抱怨，多一分理解，少一分沖動，心平氣和地去教育學生，將教學目標與學生實際情況有機結(jié)合，只有這樣才能有效提高學生的學習效率。

四、結(jié)合現(xiàn)實生活，促進學生發(fā)散思維

現(xiàn)實的生活是最真實的、最直觀的，我們的思維方式都是來源于生活，學生對于生活的理解在無形之中影響著他們的繪畫水平。美術教學也要結(jié)合實際生活，給學生以啟迪，才能夠真正發(fā)揮美術課的作用，也有利于幫助學生培養(yǎng)熱愛生活、熱愛學習的好習慣。長期以來，美術課的模式都是固定的，學生的思維方式也是一成不變的，但是為適應現(xiàn)代化教育的教學模式，必須要改變學生思維方式，特別是創(chuàng)造性思維的發(fā)展。美術教師要細心指導，鼓勵學生去創(chuàng)新，因為只有創(chuàng)新才能夠幫助他們獲得成功。同時還要教會學生學會變通，美術繪畫最重要的就是思維的抉擇，別出心裁的想法更有利于促進學生思維的發(fā)散，這一過程需要教師與學生默契的配合，才能使發(fā)散思維達到最高水平。

美術教學是一門藝術教學，美術的教學方法和教學理念有多種多樣。美術教師應該從本學科的專業(yè)特點出發(fā)，遵循學生心理發(fā)展規(guī)律，采用生動的教學方式，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)散學生思維。教師秉承“以促進學生全面發(fā)展為宗旨”的教育理念，通過新角度，采取新措施，能夠為美術教育帶來了更為廣闊的天空，也為我們一線教師帶來了從未有過的機遇與挑戰(zhàn)。這就要求教師要不斷深造，提高自身專業(yè)知識水平，在新課標的推動下，探索多元化的教學方法，引導學生積極去發(fā)現(xiàn)美、去欣賞美。學生繪畫能力的提高，有助于激發(fā)學生學習激情，開拓學生視野，并且在啟迪學生智慧，促進學生個性發(fā)展以及陶冶學生情操方面有重要作用。在美術教學過程中，教師應該充分彰顯青春活力，重新定位，變換角色，讓學生對教師的教學方法常有一種“新鮮感”，以引起學生的求知欲，讓美術課成為最接近日常生活的課程。

（責編 趙建榮）