淺析高中歷史高效的教學(xué)方式

郝立微

摘 要：高中歷史是學(xué)校教育較為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在歷史課堂中學(xué)習(xí)知識，充分接受中國歷史文化的教育。而目前的高中歷史教學(xué)效率較低，成為高中歷史課堂的一大教學(xué)問題，對于這門較為綜合的學(xué)科，學(xué)生必須掌握全面的歷史知識，但當(dāng)前的歷史教育現(xiàn)狀存在一定的問題，不能使學(xué)生充分掌握文本知識。對高中歷史教學(xué)課堂提出相應(yīng)的有效方式，希望對岳麓版歷史的教學(xué)效率有所提高。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；教學(xué)特征；教學(xué)問題

高中歷史是學(xué)生受教育階段重要的基礎(chǔ)課程，提升歷史的教學(xué)效率和學(xué)生的文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、價值觀是重要的教學(xué)策略。在教育改革中，高中歷史教學(xué)只停留在枯燥的課本內(nèi)進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，新的教學(xué)理念逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)、生活中。目前，高中歷史課堂普遍存在課堂不夠活躍，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法呆板枯燥，課堂教學(xué)效率低等情況，在這種情況下，教師該如何改變歷史教學(xué)方式的改變，并進(jìn)行高效的課堂教學(xué)？

一、分析目前歷史課堂的教學(xué)特征及教學(xué)問題

1.學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性不高

歷史課堂的有效教學(xué)是以學(xué)生為主體的，以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情為重點，但在課堂上教師普遍都是依據(jù)課本進(jìn)行單一的教學(xué)，學(xué)生不能充分地進(jìn)入課本理解歷史知識，在課堂上沒有學(xué)習(xí)熱情，對老師的一些問題不能做出正確的回答，不能及時地解決課堂問題，對待重要的知識點采取死記硬背的辦法，并不能達(dá)到真正的學(xué)習(xí)理解，是目前較為嚴(yán)重的歷史教學(xué)問題。

2.教師也是影響歷史課堂有效教學(xué)的原因

歷史是需要學(xué)生與教師進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，教師根據(jù)歷史課本內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的教育方式。然而作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)人，教師在教學(xué)過程中只顧傳授學(xué)生課本知識，沒有與學(xué)生做好思想交流，忽略了教學(xué)的有效方式，這樣的教學(xué)對提高學(xué)生的素質(zhì)以及鍛煉學(xué)生的思考模式非常不利。在課堂中，教材內(nèi)容的選取也不合適，一味地追求課堂效果，在教學(xué)中也會發(fā)生與課本偏離的情況，達(dá)不到歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)。也有部分教師過分依賴電子媒體設(shè)備，對于歷史內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生對歷史的興趣，加深了學(xué)習(xí)記憶。

3.岳麓版歷史教材本身也存在不足

首先時間的跨度較大，每堂課對于學(xué)生來說知識量較大，不斷地增加學(xué)生的壓力。在課程的設(shè)計方面也不夠緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度上升，也不能全面地理解把握歷史，岳麓版在教學(xué)實踐中符合新課改的教學(xué)理念和要求。但在一些細(xì)節(jié)方面尚不能完全兼顧，有的內(nèi)容不夠完整，缺少互相的聯(lián)系，忽視了高中生的認(rèn)知，使學(xué)生不能很好地理解并學(xué)習(xí)歷史。

二、探析有效的高中歷史課堂教學(xué)

1.合理選擇教材

在高中歷史教學(xué)中，對于教材的選擇是較為重要的，只有深入教材內(nèi)容并充分運(yùn)用教材中的知識，教師通過生動的教學(xué)為學(xué)生講解知識，同時也利用一些課外輔導(dǎo)資料對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。課堂教學(xué)形式響應(yīng)新課程改革的號召，并以學(xué)生為本傳授知識，在歷史教學(xué)的過程和方法中，體現(xiàn)知識與情感的連接，歷史的基礎(chǔ)知識需要教師對學(xué)生進(jìn)行耐心講解，至于學(xué)生情感的體驗需要在歷史教學(xué)過程中去感受，使有效的教學(xué)方式在不停地探索過程中逐漸實現(xiàn)。在高中歷史教學(xué)中注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，細(xì)心帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探索，學(xué)會主動思考，實現(xiàn)高效的歷史教學(xué)。

2.合理地設(shè)計課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中興趣也是最重要的，教師可以適當(dāng)?shù)夭扇∏榫敖虒W(xué)的模式，比如課堂生動化，運(yùn)用故事帶入，學(xué)習(xí)互動交流，語言風(fēng)趣等教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地深入理解課本知識，做到情感上的升華，在課堂教學(xué)中不拘謹(jǐn)于課前備案，課堂上靈活教學(xué)，提出問題并讓學(xué)生充分地思考后解決問題。對于岳麓版的教材在結(jié)構(gòu)上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有著較新的教學(xué)理念，且教材注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為中心的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

岳麓歷史教材要注重培養(yǎng)學(xué)生愛國的思想感情，通過教材展示中華上下五千年的文化，把重心放在培育學(xué)生的民族自豪感、充分發(fā)揮岳麓教材的優(yōu)勢上，需要歷史教材與時俱進(jìn)，與此同時也應(yīng)該鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到充分發(fā)揮教材的作用。課程改革下應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生獲得基礎(chǔ)的歷史知識和學(xué)習(xí)技能。岳麓版教材需要發(fā)揮本身的優(yōu)勢，以教材的質(zhì)量為主，聯(lián)合教材培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索歷史的積極性。無論面對什么歷史教材，都要以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，綜合學(xué)生的認(rèn)知和思考能力，以實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法為重點教育目的，以新課改的理念為主，面對教材有節(jié)制地教學(xué)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和成長，充分發(fā)揮岳麓版教材的優(yōu)勢，對歷史問題進(jìn)行深入的理解，不斷地進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)行更高效的歷史課堂教學(xué)。

作為高中歷史教師應(yīng)該進(jìn)行合理的課堂設(shè)計，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，不斷地探索有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的求知欲和積極性，讓學(xué)生在探索歷史過程中尋找學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]母映民.論述高中歷史課堂有效教學(xué)[J].南北橋，2015（07）.

[2]胡思彬.新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何發(fā)揮岳麓版歷史教材優(yōu)勢[J].文科愛好者：教育教學(xué)版，2013（01）.

[3]何成剛.歷史教學(xué)設(shè)計[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

編輯 溫雪蓮