音樂基礎教育對大學生綜合素養(yǎng)的提高

【摘要】伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，各類科學技術的提高，社會對人才的綜合素質(zhì)提出更高的要求。然而快節(jié)奏的生活方式使人們逐漸忽略素質(zhì)的培養(yǎng)，只注重個人的工作能力。為改變當前現(xiàn)狀，我國已將綜合素質(zhì)教育視為高校教育課程改革的重要內(nèi)容，而音樂基礎教育能有效地培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)，引起各大高校的重視。

【關鍵詞】音樂教育；綜合素質(zhì)；大學生

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

音樂教育對大學生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用，通過音樂基礎教育，可以提高大學生的心理素質(zhì)和個人修養(yǎng)。我國的音樂教育還處在啟蒙階段，除音樂或其他藝術類專業(yè)外，大部分只是在中小學課堂上進行簡單的音樂教育，高中、大學甚至沒有安排音樂課程，且沒有配備專業(yè)的音樂教師，課堂內(nèi)容也只是簡單的歌曲播放或教唱，有目的性地完成課堂任務，忽略了學生在巨大的心理壓力下對音樂的需求。音樂可以緩解學生的壓力、釋放心情，提高學生抗壓能力和心理素質(zhì)。下面主要分析音樂教育對大學生的重要作用，并通過研究探討，總結出有效的教學方法。

一、音樂基礎教育的意義

我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的關鍵時期，社會發(fā)展對人才提出新的要求。高校作為人才培養(yǎng)基地，面臨巨大挑戰(zhàn)。隨著教育水平的提高，國民素質(zhì)也在不斷提高，人才競爭更加激勵，每年的大學畢業(yè)生數(shù)量及未就業(yè)人數(shù)都在刷新以往的數(shù)據(jù)，成為最難就業(yè)年?，F(xiàn)如今，學歷不代表一切，企業(yè)更多考察的是個人綜合素質(zhì)。要求大學畢業(yè)生在熟練掌握專業(yè)知識的同時，還擁有良好的心理素質(zhì)、全面的人文素養(yǎng)，要有很強的抗壓能力及創(chuàng)新能力。而我國多年的應試教育下培養(yǎng)出的畢業(yè)生，已無法滿足社會對學生綜合素質(zhì)的要求。

當代大學生的綜合素質(zhì)存在很多缺陷，主要表現(xiàn)在：①動手能力能力不足。很多“學霸”擁有優(yōu)異成績、各類榮譽證書及英語、計算機等級證書，卻沒有實際的動手能力和實踐經(jīng)歷，高分低能現(xiàn)象嚴重[1]；②表達、溝通能力不足。通信工具的多樣化使學生更注重純粹文字表達，而缺乏基本的口頭表達和溝通能力，致使在工作中不能很好地表達自己的觀點，造成溝通障礙。③社交能力不足。電子產(chǎn)品的普及，使學生沉迷于電腦、手機，玩游戲、看電子書，不愿參加正常的社交活動，性格內(nèi)向、交際能力不足成為普遍存在的問題。

音樂教育作為提高大學生綜合素質(zhì)的重要手段，并沒有得到充分的運用。大學的音樂基礎教育近幾年才被重視起來，但由于我國中小學的音樂基礎教育沒有得到重視，整體基礎薄弱、師資設備不完善。另外，很多高校把注意力集中在專業(yè)知識教學上，不重視甚至不明確音樂基礎教學的理念和作用。對此，文化部明確定義了音樂教育的內(nèi)涵，即審美情趣、審美標準和技能的提高。由于認知不足，導致許多高效對音樂教育工作的重視不夠。具體表現(xiàn)為管理機制不健全、師資設備缺乏、資金投入不足、內(nèi)容枯燥、教學模式單一。

二、音樂基礎教育對綜合素質(zhì)的提升

（一）陶冶情操、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)

荀子曾說過音樂能“正身形、廣教化、美風俗”[2]。音樂教育憑借其豐富的內(nèi)涵和寓教于樂的獨特方式，能有效推動大學生道德情操的培養(yǎng)，在欣賞的過程中，通過主觀感受去體會音樂表達的意境，使心靈得到升華。音樂教育不同于陳舊的說教模式，它是一種情感藝術，人們對它的內(nèi)容、旋律以及音樂形象的理解不同，產(chǎn)生情感效應也不同。這種影響是在潛移默化中逐漸滲透形成的，比起強硬灌輸，作用更加深遠，對大學生陶冶情操、提高品質(zhì)上的教育作用是其他教式教學模式所無法達到的。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造型思維、啟迪思想

“音樂是啟迪人類智慧寶庫的鑰匙之一。”研究表明，人類的左腦負責語言表達和計算功能，右腦主要具備空間感知、邏輯思維、想象力等功能。音樂能促進右腦功能的開發(fā)，平衡大腦左右的發(fā)展，有利于提高人們的智力，對開發(fā)大腦形象思維能力和創(chuàng)新性思維能力有重要作用。

（三）促進身心平衡健康發(fā)展，增強社交能力

大學生學業(yè)輕松，課余的自由時間很多，除了本專業(yè)的學習課程外，沒有什么課余文化生活，時間大多花費在打游戲、上網(wǎng)等活動上，很少參加社團活動或校外實踐，課余生活單調(diào)且不利用身心健康發(fā)展。音樂類型豐富，其旋律或明快、有力，或婉轉(zhuǎn)、清新，容易獲得廣大學生的喜愛，通過通過聽覺，將愉悅的感受傳遞到心靈，在不知不覺中促使學生形成積極進取的心態(tài)、鮮明的個性[3]。另外，音樂表演需要各成員之間的團結配合，表演者之間的高度協(xié)作，各樂器之間的完美配合。無形中培養(yǎng)了學生合作能力和團隊意識，各種音樂活動的參與在增加大學生的社交渠道，豐富課余生活的同時，也提高了大學生的語言溝通能力、豐富實踐經(jīng)驗。

三、如何利用音樂教育提升綜合素質(zhì)

（一）完善教育體制

在教學模式上，要摒棄陳舊的教學方式，根據(jù)大學中不同專業(yè)的特點和音樂基礎情況，制定適合的教學大綱。比如，開設多門有特色的音樂選修課供學生選擇，為學生學習音樂創(chuàng)造條件。在教學中充分利用多媒體設備，在播放音樂時，配合適合音樂場景的舞蹈或視頻，增加現(xiàn)場氣氛，使學生能更深刻地理解音樂作品的內(nèi)涵。

（二）完善基本設施，積極組織音樂活動

在師資力量和基礎設施上，需要加大音樂教育的資金投入，聘請專業(yè)的音樂教師，完善各種教學設備，大到音樂場地的建設，小到音樂器材的購買。這些都是保障音樂教育正常進行的基本條件。另外，校方應作為主辦方，出資舉行大型的音樂活動，讓學習成果付諸實踐?？梢詮陌嗉壩乃嚤荣愰_始，從基層選拔選手，再到院系之間，甚至與其他高校聯(lián)手創(chuàng)辦友誼賽，積極組織參與大型的文藝晚會。也可將活動擴展到校外，如公益演出、暑期下鄉(xiāng)實踐等。以此豐富大學生的課余生活，由理論課堂 轉(zhuǎn)為實踐，同時增加學生的社交活動，鍛煉交際能力，積累更多的人脈關系。

四、結束語

提升大學生綜合素質(zhì)是我國高校的重點教育目標，需要長期的實踐探索。大學生綜合素質(zhì)不僅關系到個人的就業(yè)問題，更是決定我國未來人民整體素質(zhì)的關鍵，高校作為人才培養(yǎng)基地，承擔著教書育人的、為社會提供高素質(zhì)人才的重任，音樂教育作為提高綜合素質(zhì)的重要手段，必須得到各大高校的重視，進一步完善音樂基礎教育體制，增加資金投入，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]伍雍宜. 大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育[J].基礎教育研究，2011，（3）：25-27.

[2]丁波. 對高校音樂基礎教育現(xiàn)狀的思考[J].齊魯文苑，2012，21（5）：34-35.

[3]趙士蘭. 論高校音樂教育的改革與創(chuàng)新[J].人民音樂，2012，（6）：22-25.

作者簡介：董鈴（1986- ），女，達州職業(yè)技術學院，研究方向：音樂教育。