2015年江西高考語(yǔ)文作文與人文生活解析

熊芳

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是終身化的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，這四種能力的提高都絕非一朝一夕的事情，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。文學(xué)又可以稱之為人學(xué)。有人說(shuō)：生活態(tài)度決定生活質(zhì)量，生活品位決定人生樂(lè)趣。即將走上社會(huì)的考生，以怎樣的姿態(tài)開(kāi)啟自己的新生活，直接影響到其生活質(zhì)量與人生品味。在相對(duì)公平的高考這個(gè)平臺(tái)上，高考作文則考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。高考作文有引導(dǎo)和啟發(fā)的責(zé)任，它通過(guò)生活趣味強(qiáng)烈的材料、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，確立正確的生活態(tài)度和積極的人生觀、價(jià)值觀，提升生活情趣乃至人生境界。

2015年江西高考語(yǔ)文選用的是全國(guó)新課標(biāo)I卷，相對(duì)來(lái)說(shuō)更體現(xiàn)了考試的公平性。作文選用的一段材料：“一位父親在高速公路開(kāi)車(chē)打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽(tīng)勸阻，最終孩子選擇報(bào)警。警察前來(lái)后對(duì)父親進(jìn)行批評(píng)教育，此事引起社會(huì)爭(zhēng)議。以此為內(nèi)容，寫(xiě)一封信800字的信?？蛇x擇給違章當(dāng)事人、女兒、警察寫(xiě)?！币怀隹紙?chǎng)，有些考生就吐槽：我練了三年的記敘文（議論文），竟然在最后一刻功虧一簣……材料中明確規(guī)定以信的形式行文，近幾年來(lái)，中國(guó)掀起了一陣國(guó)學(xué)風(fēng)，“漢語(yǔ)橋” “漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)” “中華好詩(shī)詞”等形式，讓國(guó)人去自覺(jué)地感悟國(guó)學(xué)，傳承國(guó)學(xué)精粹。信屬于應(yīng)用文的一種，按道理來(lái)說(shuō)對(duì)我們每個(gè)中國(guó)人都是一件挺簡(jiǎn)單的事情。然而，事實(shí)卻讓人咋舌，高中畢業(yè)生信的格式完全無(wú)誤的可能只有三分之一左右。反觀應(yīng)用文中簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條，現(xiàn)如今又有幾個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出來(lái)？

筆者認(rèn)為這絕非是一件信格式不會(huì)，抑或是應(yīng)用文不會(huì)這么簡(jiǎn)單的事情?？赡苡袔讉€(gè)方面的原因：其一，現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)了，很多傳統(tǒng)都在慢慢地遺失，淡化在人們的視線外。提到信，很多學(xué)生都嗤之以鼻，一條短信或一個(gè)電話之類(lèi)就可以搞定的事情，還要通過(guò)信來(lái)表達(dá)就有些矯揉造作；其二，高中教師更多關(guān)注的是應(yīng)試類(lèi)的信息，對(duì)于這些應(yīng)用文格式有所忽視；其三，生活的浮躁，信息增多，讓學(xué)生在選擇上很難做出正確的判斷。針對(duì)上述情況，我覺(jué)得還需要對(duì)癥下藥。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕非是應(yīng)付高考，學(xué)生、教師和社會(huì)各界都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)作為一個(gè)終身學(xué)習(xí)。并且多留意生活，思考生活，做生活的有心人。

對(duì)于女兒舉報(bào)父親這一舉動(dòng)，“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”，各有各的看法。本題的材料是取材于5月份的一則新聞。閱讀理解上的難度都不大。父親開(kāi)車(chē)接電話，家人屢勸不改，女兒迫于無(wú)奈，也出于安全考慮，選擇舉報(bào)。高考選擇這“兩難”的材料，讓考生從抉擇中明確是非。其中隱含著兩個(gè)核心詞：親情和法規(guī)。孰輕孰重，如何權(quán)衡，如何抉擇，是寫(xiě)作的關(guān)鍵。本篇材料可以從三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)：重視親情，呵護(hù)親情，必須要以遵守社會(huì)規(guī)則為前提（親情角度）；人人都應(yīng)該遵守法律的底線，遵者人敬之，違者人惡之（遵守法規(guī)角度）；法律法規(guī)還需要有完善的地方，要嚴(yán)密細(xì)致，有更多的可操作性，不能寄托于他人的舉報(bào)（社會(huì)角度）等。本文的寫(xiě)作審題不難，難就難在情感的把握，需要用真摯的情感打動(dòng)人，需要自己理性的思辨來(lái)論述清楚這件事。

同是2015年新課標(biāo)卷II“三個(gè)人誰(shuí)最有風(fēng)采”中，其關(guān)注點(diǎn)更貼近生活實(shí)際，關(guān)注人生，關(guān)注生命價(jià)值。近幾年高考作文中都在盡力地引導(dǎo)學(xué)生理性思辨，客觀辯證，體會(huì)人生的樂(lè)趣。比如：2014年上海卷材料作文題“穿越沙漠的自由與不自由”激發(fā)考生思考世界上只有相對(duì)的自由，沒(méi)有絕對(duì)的自由，同時(shí)也可以反觀人教版必修五第二單元莊子的《逍遙游》中，他追求的絕對(duì)的精神自由的片面性；2013年安徽卷以蕭伯納的兩句名言為材料，引導(dǎo)學(xué)生在哲理思辨中感知“為什么會(huì)這樣？” “為什么不能這樣？”的理性魅力。

總而言之，文學(xué)的魅力在于你用心地感悟生活中的點(diǎn)滴。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文并非純粹地應(yīng)付高考，真正地要對(duì)語(yǔ)文感興趣，關(guān)心生活中的點(diǎn)滴，做一個(gè)生活中的有心人。同時(shí)，多多感悟生活，以理性的思辨去思考人生，樹(shù)立正確的、積極的人生觀。感悟人生的真、善、美，對(duì)生活充滿憧憬和期待，從而達(dá)到一個(gè)比較高的精神境界。？笸（作者單位：江西省樂(lè)平市第三中學(xué)）