如何上好小學(xué)英語第一課

王苗

萬事開頭難，好的開始就是成功了一半。對于從來沒學(xué)過英語的小學(xué)三年級學(xué)生來說，英語有一種說不清道不明的魅力。當(dāng)筆者第一次走進(jìn)三年級教室時，筆者能清晰地感覺到他們眼中的熱情及期待。剎那間，筆者感到自己責(zé)任的重大。這是學(xué)生們第一次接觸英語，筆者的這一節(jié)課對他們以后的英語學(xué)習(xí)有著決定性影響。那么如何上好小學(xué)英語第一課呢？筆者一直在默默地探索。

一、課堂紀(jì)律

1.教師威信直接關(guān)系著教學(xué)效果。上一門課，教師威信是至關(guān)重要的。所以一進(jìn)課堂，筆者便給學(xué)生一個“下馬威”，疾言厲色地宣布筆者上課的兩點(diǎn)要求，即上課認(rèn)真聽課，下課按時完成家庭作業(yè)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生務(wù)必牢記。為了博學(xué)生一笑，又引用“天使”和“巫婆”兩種極端來體現(xiàn)筆者對學(xué)生的兩種態(tài)度。同時在課上謹(jǐn)遵“不體罰學(xué)生”的紀(jì)律，若實(shí)在有同學(xué)管不住自己，不認(rèn)真聽課，為了樹立威信，當(dāng)然要罰，不過筆者的罰是讓學(xué)生唱首歌或跳個舞。這樣一來，學(xué)生們上課自然更是認(rèn)真，同時也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

2.有效的課堂組織。如今，學(xué)生的自主權(quán)多了，課堂秩序卻難以保證，這就導(dǎo)致教師勢必將大量的時間用于課堂的組織。四十分鐘的課，學(xué)生不可能每一分鐘都保持聚精會神的狀態(tài)，每經(jīng)過一段高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)之后，他們就會出現(xiàn)疲態(tài)。不過別急，筆者有辦法，而且無數(shù)實(shí)踐證明非常有效。那就是“—1，2，3.—坐好來?！惫P者這里要教的當(dāng)然是英文版，“—one，two，three.—Ok，Ok.”通過讀一讀，做一做，達(dá)到整齊劃一，氣勢十足，學(xué)生們一下子精神抖擻。有了這個，課堂紀(jì)律不成問題。學(xué)生們稍微不受控制，便可用上此招，效果十分不錯。

二、課堂互動

現(xiàn)在的課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓課堂真正地“動”起來。這就是說師生之間、生生之間、師生與教育資源之間需要互動起來。

1.Hello， Miss Wang.這是筆者教授的第二個內(nèi)容，這句話是簡單而超級有用的。先自我介紹，我是Miss（老師）Wang（王）；接著學(xué)Hello，學(xué)生向課本上的新朋友say Hello，向我問好。此時，快速地進(jìn)入對話練習(xí)—Hello，boys and girls.—Hello，Miss Wang.并通過這組對話認(rèn)識部分學(xué)生。老師再調(diào)皮地強(qiáng)調(diào)：“以后見到我，都要說Hello，Miss Wang.用中文的我不會理哦。”筆者希望學(xué)生能再見到自己時，快速地進(jìn)入英語語境，從而更有利于課堂教學(xué)。

2.YES/NO的教學(xué)是必要的。雖然學(xué)生聽不懂英文，但是筆者還是盡可能多地使用簡單的英語。筆者鼓勵學(xué)生，聽不懂不要緊，慢慢地，你會懂的。但是師生間的對話，怎么辦呢？這里筆者便傳授學(xué)生一種獨(dú)門秘訣。凡是老師用升調(diào)的句子，學(xué)生就用YES或NO回答。

3.下課鈴響起來的時候，意味著這堂課就要圓滿結(jié)束了。在學(xué)生歸心似箭時，一組“—Goodbye.—Bye” 是學(xué)生樂于接受的。Bye學(xué)生們早就熟悉，此舉不過是讓學(xué)生再學(xué)一個Goodbye，同時圓滿結(jié)束課堂。

三、學(xué)習(xí)興趣

英語課堂教學(xué)必須為學(xué)生提供足夠的使用英語的機(jī)會，讓每一個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并感受學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.靈活運(yùn)用教材。不按常理出牌才能出奇制勝。如若第一節(jié)課筆者就照本宣科，按照課文內(nèi)容教學(xué)，就不能體現(xiàn)第一課的意義。所以這一節(jié)課筆者的教學(xué)內(nèi)容是脫離課本而存在的，但又不完全獨(dú)立于課本，只是把順序按筆者的意愿稍微調(diào)整了一下。

2.充滿趣味性。筆者要讓這一堂課始終充滿趣味性。“天使”與“巫婆”的對比意在讓學(xué)生感到與眾不同，并覺得新奇而有趣。在教授Hello、yes等新的知識的過程中，筆者運(yùn)用英語小游戲，充分展示英語課的魅力。在新單詞的操練中，筆者就運(yùn)用了“大小聲” “舉一反三” “金手指”等各種方法，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并真正學(xué)會。在對話練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者讓小組開火車說Hello，小組比賽傳對話。熟悉會話的同時鼓勵他們課后多用英語交流，見到筆者時則大膽地用英語打招呼，做到隨時隨地學(xué)英語。同時，筆者適當(dāng)?shù)赜谜n件展現(xiàn)各種會話情景，做到教學(xué)情景化和形象化。最后，筆者在同學(xué)們面前標(biāo)榜筆者的英語課就是上一半玩一半。課堂的后半部分時間，我們就在“唱一唱，做一做”的活動中輕松度過。

3.把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人，整堂課筆者力求把時間交給學(xué)生。筆者始終強(qiáng)調(diào)，不管學(xué)生以前成績有多好或者多不好，都過去了，筆者看的是你現(xiàn)在如何。在筆者的英語課上一切都是從頭開始，老師會好好的教，你一定能學(xué)得好好的。筆者鼓勵所有的學(xué)生大聲說英語，發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)反而不重要了，對學(xué)生的積極表現(xiàn)都毫不吝嗇地及時給予贊美之辭。good，great， wonderful，I like you等學(xué)生雖不可意會，卻能很好地傳達(dá)。教室沸騰了，大家都在喜氣洋洋地說英語。每一位同學(xué)都想show一下自己的英語，多么令人振奮呀。同時筆者明白了，合適的激勵果然會產(chǎn)生妙不可言的效果。？笸（作者單位：江西省蓮花縣城廂小學(xué)）